第五课：《伤仲永》学案、教案与反思，说课与实录
第五课：《伤仲永》学案、教案与反思，说课与实录
【教案】伤仲永
王安石
一、 目标定位
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
二、课前预习
字词疏通
1、读一读，写一写
邑yì 扳pān 谒 yè 卒zú 耶 yé 泯mǐn
2、抄一抄，文言语词分类积累。
① 多音字
为（wèi）国为民 还（huán）家 与（yǔ） 传（zhuàn）记
自为（wéi）其名 还（hái）有 参与（yù） 传（chuán）一乡秀才观之
②一词多义
自：自己 如“并自为其名” 闻：听说 如“余闻之也久”
从 “自是指物作诗立就” 名声 “不能称前时之闻”
③通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵、引）
④词类活用。
邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
利其然：以…为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
大意疏通
1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段：①童年时期，才思敏捷、天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2、文章的题目是“伤仲永”一个“伤”字，表明作者对方仲永的“泯然众人”深深惋惜，但作者仅仅是为仲永而伤吗？
作者除“伤”仲永之外，还为其父的贪图小利，目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。
三、课中探究
重点讲解：
１、 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?文章讲了一个什么道理？
从仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，方仲永“受之于天”而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天的正常的教育。文章告诉我们：人的天资与后天教育，后者更重要，即后天教育好坏对一个人是否成才是至关重要的。
2、课文第一自然段叙事有几条线索？全文是怎样将叙和议有机结合起来的？
叙事部分以方仲永才能的发展变化为线索。就第一自然段来看，却有两条线索：一条叙述方仲永才能突出，且声名日隆；另一条是叙述方仲永父亲发现儿子的才能并以之为谋利的手段，为仲永的悲剧埋下伏笔。文章先叙后议，第一段以叙为主，叙述的事实，又为后文的议论服务，使之水到渠成地道破“不使学”的教训，发人深省。
难点突破：
1、“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？
这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形；“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得之，而尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的，说明作者用字经济。如果把这一点意思明说出来，则全句应为“余闻之久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
2、议一议：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的在语言特色上有什么特点。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：邑
邑：上“口”下“巴”，读yì，一般指城市，如城邑，古指“县”。如邑人奇之。
2、掌握一个词：书
“书”：作动词，书写，如即书诗四句；作名词，书信，如家书抵万金。
3、品味一句话：“泯然众人矣”。
这句话点明仲永的结局，痛惜之情溢于言表，发人深省，这是“不使学”的结果，与仲永幼年天资过人形成了鲜明对比。
4、揣摩一个点：借事说理的写作方法。全文借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的根本原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍意义的道理，给人以深长的思考。
5、背诵一联诗：医得眼前疮，剜却心头肉。
这两句诗选自唐代聂夷中《伤田家》，其意是医好了眼前的疮，却挖去了心头的肉。一般指眼光短浅。
中考链接：
1、考题示例：阅读下面两段文言文，答题。
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（节选自《伤仲永》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？（节选自顾炎武《与友人书》）
甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。
２、 考题分析：此类题主要考察对文言文的阅读理解和分析比较的能力。
3、考题答案：甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活
（选自《2005年临沂市中考试题》）
伴 你 练
第一部分：基础锤炼 （20分）
1、给下列加点字注音（4分）
邑人 扳 环谒 泯然
2、解释下列句子中加点字的含义 （4分）
①未尝识书具＿＿＿＿＿＿ ②即书诗四句＿＿＿＿＿＿
③宾客其父＿＿＿＿＿＿ ④余闻之＿＿＿＿＿＿
3、朗读下面句子，指出停顿不正确的是 （2分）
①自是/指物/作诗立就 ②借旁近/与之，即/书诗四句
③其诗/以养父母、收族/为意 ④日扳仲永/环谒于邑人
4、联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。（4分）
①即书诗四句，并自为其名。 ②其文理皆有可观者。
③其诗以养父母、收族为意。 ④稍稍宾客其父。
5、文房四宝是指 、 、 、 四种文具。（4分）
6、你知道哪些关于学习的名人名言，请写出三至四条。（4分）
第二部分：课文精读 （30分）
（一）阅读下面文段，回答问题。
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道貌岸然中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
7、找出文段中的通假字，并注音释义。（3分）
8、翻译下列句子（4分）
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
9、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？（4分）
10、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？（3分）
11、找出文中最能突出仲永天资非凡的三个副词，试作品析。（3分）
12、下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿（2分）
A. 未尝识书具,忽啼求之。 B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。 D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
（二）阅读下面选段，回答问题。
王子曰：仲永之通司悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。座之为众，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此而已其贤也，不受这人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受这人，得为众人而已耶？
13、选段中点明方仲永成为“众人”原因的一句是： 。（3分）
14、“仲永这通悟，受之天也。”请从上文中找出得出这一结论的根据。（3分）
15、方仲永由一名天才儿童成为一名普通人，谁该对此负责？请谈谈你的看法。（3分）
16、选段是一段议论，以往的课文删去了这段，删去好不好？说说你的看法。（2分）
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面一段话，回答问题。
王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人间曰：‘卿能诵乎?’曰：‘能。’因使背而诵之，不失一字。” ……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。
17、用“/”画出下面句子的停顿。（5分）
时 邕 才 学 显 著。
18、解释文段中加点字的意思。（6分）
①奇： 。 ②一 。 ③识 。
19、说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。（4分）
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20、文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）（5分）
。
21、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（5分）
。
22、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（5分）
第四部分：语段仿写 （40分）
1、语段引用：读课文精读(一)
2、特点提示： 选段运用对比和欲抑先扬的手法。请你这种方法写一点身边的悲剧。
３、 语段仿写：
第二单元
单元聚焦
在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本单元共五篇课文，《黄河颂》是选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《最后一课》通过对人物的的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格特点，感受文中所表现出来的强烈的爱国情怀。《艰难的国运与雄健的中民》用散文形式写成的“黄河颂”，体会在“艰难的国运”中民众不屈的奋斗精神。《在地的誓言》感受作者对东北大地的热爱之情。《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的同歌情味。
学习本单元，要反复诵读课文，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。