【语文园地五】教学设计
教学目标
1、 引导学生主动发现汉字的特点，自己小结识记的方法。
2、 能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3、 通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际。
课时
3课时
教学过程
一、 我的发现
我会认
1、 学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几次。
2、 四人小组内读一读，说说这些字有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
3、 用多种方法认字，
4、 说一说其他的反义词
我会读
1、 学生自己读一读，想一想，这些词语有什么相同的地方？
2、 用“打”字组词。
二、 展示台
1、 读题，明确要求。
2、 展示教科书上，学生认识的字，与大家交流。
3、 比一比，谁收集的字最多？
三、 读读背背
1、 简介汉语拼音字母表的作用。
2、 学生先读读小写拼音字母，再认识对应的大写拼音字母。
3、 找一找，哪些大小写字母都一样？
4、 仔细看，哪些大小写字母很相象？
5、 记一记，哪些大小写字母差别大？
6、 指导学生背诵字母表，放多媒体〈字母歌〉，教学生唱歌，帮助记忆。
四、 我会读
1、 学生自读儿歌，不会读的请教同学或者老师。
2、 分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确。
3、 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
五、 口语交际
猜谜游戏
1、 课前准备：学生根据识字五的要求，用彩纸剪一个灯笼纸片，在上面工工整整地书写自己收集的一则谜语。
2、 创设情景：布置谜语王国会场，黑板上书写“谜语王国猜谜高手选拔比赛”，学生展示自己准备好的谜语，鼓励学生积极参加。
3、 出示要求
比一比，看谁能把收集的谜语作个简单介绍。
赛一赛，看谁最先猜对谜语。
争一争，看谁可以把道理说清楚。
4、 挑选裁判：怎样才可以当好裁判？说说要求。
5、 互动交际
学生向大家介绍收集回来的谜语。
说一说自己是怎样想，怎样编的？
请同学们积极地参加猜谜游戏，由裁判员打分。
说一说自己是怎样把谜语猜出来的？
请同学在谜语王国里自由走动，选出自己最喜欢的“灯谜”，看自己能不能猜出来。
6、 裁判员宣布入围名单，给这些同学颁奖。