《孙权劝学》教案
孙权劝学
《资治通鉴》
教学目标：
1.朗读课文，注意生僻字、多音字、通假字的读音，明确文章停顿。
2.翻译课文，注意五句特殊句式的翻译。
3.通过对人物语言的揣摩体会人物性格。
教学重点：
1.翻译课文，注意五句特殊句式的翻译。
2.通过对人物语言的揣摩体会人物性格。
教学难点：
通过对人物语言的揣摩体会人物性格
课时安排：一课时
教学设计：
一、 导入新课
说到三国这段历史，正如一首歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，确实，在三国时代，涌现出了一大批叱咤风云的风流人物，曹操、刘备、孙权，可谓三足鼎力、水火不容，但是曹操又曾说过这样一句话：“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何的何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，可能我们了解更多的是他作为帝王的一面，而他的其他方面，或许我们还很陌生，所以今天我们就一起来学习15课《孙权劝学》。
[板书：孙权劝学]
二、 朗读课文，读准字音
1. 教师范读课文，学生听清字音、明确停顿。
2. 学生自由朗读课文。
3. 个别读，其余学生听读，并给予评价（读音和停顿方面）。
4. 总结：在诵读一篇文言文的时候要注意它里面的生僻字、多音字、通假字的读音。
5. 全班齐读。
三、 翻译课文，疏通文意
1. 小组为单位，把昨天预习中个别同学没有能解决的问题小组讨论解决。
2. 全班解决还有问题的句子。
注意以下句子的翻译：
（1） “蒙辞以军中多务”
（2） “孤岂裕卿治经为博士邪”
（3） “但当涉猎，见往事而”
（4） “孰若孤”
（5） “肃遂拜蒙母，结友而别”
3. 小结翻译方法：（翻译五字法）
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等可以照入不翻译。
替：用现代汉语此语代替古义词。
调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。
补：补出省略句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
4. 齐读全文，再次体会文意。
四、 读懂文意，读出语气
1.结合句中的标点符号和语气词，思考：孙权的这几句话该用什么样的语气来读？
明确：
（1） “卿今当涂掌事，不可不学” ——既严厉又关心
（2） “孤岂裕卿治经为博士邪”——生气责备
（3） “孤常读书，自以为大有所用”——苦口婆心的劝告
总结孙权的为人：
[板书： 孙权 ]
关爱部下
好学
善劝
2.请同学们用老师刚才提示的方法，注意人物身份，结合文中的标点符号，揣摩鲁肃和吕蒙的这一番对话该用什么样的语气读？
明确： 鲁肃——惊讶、赞叹 男生齐读鲁肃的话
吕蒙——自豪、自得 全班齐读吕蒙自豪、自得的感情
总结吕蒙和鲁肃的为人：
（提示：鲁肃无论官职和学识都比吕蒙高）
[板书： 鲁蒙 鲁肃 ]
能听取意见 爱才、敬才
五、 背诵课文、加深理解
根据大屏幕上的四幅本课主要情节（劝学、就学、论议、结友）画面试着背诵全文。
全班齐背全文。
六、 拓展延伸、本课小结
本文选自《资治通鉴》，司马光主持编撰《资治通鉴》的目的是想让后人通过历史上的一些得失，从而更好的治理国家。其实《资治通鉴》里面的很多故事对于我们今天做人也是很有启迪的，比如说我们今天所学的孙权劝学。同学们，学了孙权劝学这一课过后，你觉得有什么值得你借鉴的吗？想想鲁肃的敬才、爱才，想想山泉的孙权，想想鲁蒙读书前后的变化，这些对你有什么启迪呢？请同学们做一个课外练笔，把你的体会用一段文字记录下来。
最后老师向送给大家一句话，是冰心奶奶说过的，这句话是这样的“读书好、好读书、 读好书”，希望同学们能够在知识的海洋里，乘风破浪扬帆远航。