撰写评语新思路——嵌名式学生评语
* 每到学期末，班主任老师都要写评语，可是有些教师因为每学期都面对同样的学生，评语也就很难有变化，往往重复上学期的客套罗嗦话，因此学生对这样的评语便显得麻木了；也有的教师对学生评语采取轮换的方式，即上学期给张三写的评语这学期便给李四，当两个学习水平近似的孩子又恰好是邻居时，偶尔一天相互拿各自的评价手册一看，居然是相互对调的一模一样的评语；更有个别教师干脆从网上下载评语范本，再根据班上孩子的具体情况对号入座……不过孩子们的眼睛是雪亮的，他们明白教师是怎样“睁眼说瞎话的。”
这个学期我班上的孩子都要小学毕业了，我不想让孩子们失望，不想再重复“昨天的故事”，受我国民间结婚对联喜欢嵌名的启发，因此，便想到了将学生名字嵌入评语，并用古诗简练整齐的格式来总结孩子们一年来的学习和生活。
嵌名式评语的原则是，名字嵌入要巧妙，借助学生姓名的中每一个字的“音、形、义”的特点做文章，再根据这些特点与学生平时的性格特点、思想道德水平和学习生活表现结合起来，写成上下字数一致，意蕴深远、高度凝练的嵌名式评语。
一、激励式：（由于格式排版原因，第一、三行为第一位同学的评语，第二、四行为第二位同学的评语）
陈绮彤同学：
蓝弓婷同学：
耳边常有东风至，奇“丝”妙想落文章。
蓝蓝天上白云飘，弯弓搭箭射大雕。
彤日美仑绽笑颜， 风雨过后是阳光。
婷婷巾帼展志气，白云歌声有碧草。
二、童真式：
崔芯芯同学：
徐岱琳同学：
芯芯两颗心，一颗是爱心，一颗是童心。
岱山多美好，琳中显聪慧。
两心排排坐，父母多开心，老师更放心。
徐徐朝霞升，步步生光辉。
三、立志式：
许俊基同学：
林
韬同学：
许诺要兑现，俊杰靠少时。
朗诵家国事，林中讲韬略。
基础要扎实，老师信任你。
谦谦君子气，明日更惊人。
四、规劝式：
唐韵如同学：
黄雯棋同学：
唐朝多鼎盛，韵味天宇间。
小学一盘棋，初中一盘棋。
如今再奋斗，来日续前弦。
前面没下好，后面来得及。
五、鞭策式：
赖嘉诚同学：
邢裕丰同学：
姓赖而不要依赖，此嘉诚非彼嘉诚。
耳边常有开心事，故此课堂略分心。
若真想做彼嘉诚，今日开始讲认真。
如今你已更努力，富裕丰收将亲聆。
学期结束那天，我班上六十位孩子捧着评价手册，津津有味的欣赏着我给他们写的别具一格的评语，他们时而互相交换评价手册，时而自我朗诵，一遍又一遍……一种久违的成就感油然而涌上我的心头。教育，是一门需要动脑筋的艺术！