九年级上学期作文训练系列
第五讲：
学会写提纲
【设计思路】
注重结合学生的写作实际，积极倡导自主学习、合作探究的精神，层层深入，引导学生掌握有关提纲的知识，进而学会写提纲。
【导写过程】
大多数同学都有这样的经验：作文时初步弄清文题要求后，首先想到一些可写的内容，于是顺藤摸瓜，进一步联想想像，有关材料观点便浮现在头脑中，且有模有样；再进一步考虑先说什么，后说什么，用什么方法等等；动笔时又觉得有些不妥，还须修改，于是沉思默想，反复酝酿，作文才大体有了谱儿（这就是“打腹稿”）；接着动笔作文，边写边改，待写完全文，回头一看，又不满意，于是推倒重来……这样费时费力，事倍功半。如果我们用文字把腹稿落实下来（这就是“写提纲”），然后依“纲”作文，就会心中有数，有条不紊；还可以对照提纲审视作文符不符合题意。正如盖楼房有“图纸”，搞建设有“规划”一样，要避免“铁匠无样，边打边相”的随意性和盲目性。
一、自读《学会写提纲》，合作探究，思考下列问题
1.为什么要写提纲？写提纲一般应考虑哪几个问题？
2.写提纲要有哪几点基本要求？
3.中学生编写提纲时容易出现的问题是什么？
4.《谈骨气》这份提纲好在哪里？
5.比较分析《才能来自勤奋学习》和《中学生要珍惜青春》等四份提纲，揣摩探究各自的优劣。
二、学生自读教材有关内容，初步了解议论文最基本的结构
三、根据需要合理安排结构，编写提纲
1.逐层深入（纵式）。
如《中学生要珍惜青春》（见教材１７７页），这一份提纲提出论点后，先论述“为什么”，后论述“怎样做”，思路清晰，逻辑性强，属于逐层深入论述的纵式结构。
2.并列展开（横式）。
如《才能来自勤奋学习》（见教材１７６页），这一份提纲明确具体，条理清楚，一眼就可以看出作者的整体构思，属“总—分—总”的模式结构。
3.纵横交错（综合式）。
横式和纵式还可以结合起来，同时使用。横式中某一部分可以用纵式深入论述；纵式中某一部分也可以采用横式多角度分析。我们可以根据需要以一种结构为主，结合采用另一种结构，从而更好地为中心内容服务。
四、写作实践
1.阅读《我们都是成功者》（选文略），列出其写作提纲。
2.以“谈学好语文的重要性”为题拟一份提纲。例：
谈学好语文的重要性
一、提出论点：学好语文很重要
二、举例论证；道理论证：为什么说学好语文很重要
1.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分
2.语文是学好其他课程的基础
3.语文是学生全面发展和终身发展的基础
4.苏步青教授关于复旦大学单独招生的设想
5.杨叔子教授关于大学生母语水平堪忧的谈话
三、怎样学好语文
1.结合自身体验谈一点经验或教训
2.古今学习语文的成功范例
四、结尾点题，重申论点
五、小结
1.写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。在写作过程中，如果有了更好的思路，可以随时调整或修改。
2.提纲是文章内容的要点，拟提纲前一定要认真构思，全盘考虑，解决好布局谋篇的问题。
3.要明白“凡事预则立，不预则废”，“磨刀不误砍柴工”的道理，要养成拟写作提纲的习惯。