《我国古代小说的发展及其规律》教案
[定位]
本文教学实践的重点是引导学生研读课文内容和结构，做到融会贯通。其一，探究文章的结构特点，了解古代小说的发展脉络和规律。其二，理解文章两个方面内容的纵横交织、互为补充的特点，培养宏观架构的能力。
[切入]
L古代小说阅读调查
学生有了一定的阅读量，储备了一些文学和历史常识，并且也有了文学评论的基本知识。课前进行阅读调查，从类别、内容、感受等方面让学生对中国古代小说有一些理性的思考，以提高学生的学习兴趣。
2．学习要做到融会贯通，主要的做法是什么?
由此及彼，举一反三；在积累梳理的基础上，对文章进行综合的考察；同时深入地思考，并重视质疑思辨，从而使自己对中国古代小说有一个完整的印象。
[探究]
1．在学习本篇文章前，通过阅读调查，已经使学生对更多的古代小说作品有了一个回顾。小说的发展过程分为五个阶段，即起源、发展、成熟、继续发展和顶峰，规律有四个方面。文章中已有一些例子，但为了调动学生的阅读和知识储备，使他们能够清楚地学习文章的内容，有必要让学生自己去为文章寻找例子。可以是另外的小说作品，也可以是文章中已有的但没有详写的例子。文章的两个部分相对独立，但在内容上互相融合。
2．要着重研读如何融合。
基本内容的掌握：教学发展过程除了五个阶段外，还有两个关键：第一个关键是文学和历史的关系；
第二个关键是文人加工民间传说与文人独立创作的关系。
互相融合：第一部分是文章的骨骼，第二部分是血肉。规律和发展历程可互相参照，了解小说发展的全貌。可以着重分析某一条规律或某一个阶段。如第二条，史传文学对小说的影响，这是因为小说脱胎于史传文学，因此就不可避免地打上了史传文学的烙印。反之，理解了“规律”，可以更深地理解“发展”。
融合的特点和作用：文章分两个方面，本身是写作的需要。为了使评论的内容更加清晰，分中有合，经纬互补，由此及彼，举一反三，使文章立论充分，论证严密。同时又条理清楚，说服力强。
3．让学生挑选以下的小说作品，分别从朝代、发展阶段、体裁特点和所体现的规律方法等方面进行思考和回答。
小说：《智取生辰纲》《林黛玉进贾府》《宋定伯》《胭脂》《周处》《范进中举》《失街亭》《孙悟空三打白骨精》《杜十娘怒沉百宝箱》。以《林教头风雪山神庙》为例。写作朝代：明清时代；阶段：顶峰；体裁特点：章回小说；规律：前三条规律都有所体现。具体是体现了第一条规律中的“重视情节”的特点，特别是重视景物描写和细节描写的特点。
4．研究性学习；设计题目：
(1)中外小说人物心理描写之比较。
(2)我国现代小说的传统色彩。
这两个题目实际上是进一步解读课文的，可以在学习本文后课外进行研讨。
第(1)题研究的内容和教材的切入点是“中国小说总是不静止地叙述人物的内心活动，而往往偏重逼过人物的外部言和行的表现使读者体会到人物的内心活动。这是中国古典小说不同于外国小说的一点”。
第(2)题也可以让学生根据自己阅读的现代小说在结构、表现方式和语言等方面的特点，来理解古代小说的四大规律，鉴今知古。
[拓展]
阅读下面短文，思考其中的规律，并尝试探寻其他的规律。
中国小说审美理想(片段)
赵山林
中国古代小说审美理想主要体现在人格理想、小说趣味、小说诗意、叙述智慧、叙述气势等几个方面。它们相互联系，成为中国小说实现自身文化价值与审美价值的关键所在，成为我们解读中国小说的重要途径。比如贯串小说的诗意，就是中国古代小说一项显著的特色，《世说新语》为代表的六朝志人小说已经明显表现出叙事中的诗意因素，而唐传奇则是唐代诗歌精神的叙事化。同为名作，《水浒传》表现的是血腥与野性中的诗意，《聊斋志异》表现的是诗歌传统与小说传统的交合，而《红楼梦》则表现为诗化小说的诗化叙事。又如小说的气势，也是中国古代小说一项显著的特色，“气”的充实，即人物精神的饱满是小说叙述气势形成的关键。在不同的语境中，以“气”驱使叙事智慧的发挥，同样可以形成强烈的气势美；气势的控制与敛抑，使小说气势更具审美张力；而在叙事手段和叙事秩序的奇幻变化之中，通过调动读者不断的新鲜感、意外感、悬念感，可以造成强烈的气势冲击。
(《人民日报》2000年12月2日)
要点及说明：作者认为我国古代小说的规律至少有五项，这里谈了两点，是诗意美和气势美。学生在众多的古代小说作品中，也可以根据体会提炼出自己认为的规律和特点来。规律是不断发现的，也是不断被重新认识的。别人有自己认为的规律，我们也应该大胆而科学地提出自己的看法。
[实践要点]
本文的教学重点是让学生进行实践性、研究性学习和思考。学习文章的结构特点，不是要照本宣科，而是要结合学生的学习实际。要让学生参与到学习中来，做学习的主体。通过阅读调查、为文章找证据和研究性学习以及更深层次地为古代小说提炼规律等，真正让学生感到和课文走到了一起，实现了和教材的互动。
（结束）