《孔孟》教案
［教学目的］
1、了解孔子、孟子的思想差异
2、结合时代背景分析文化现象
［教学重点］
了解孔子、孟子的思想差异
［教学设想］
一、举一反三，指导学生分清论点和论据。
能分清论点和论据，就能把握要点，并且理解要点。教师可以举一反三，如第二段，回答孔子怎么样，孟子怎么样的句子就是论点，回答“何以见得”的那些例子就是论据，这样就可以把这一段内容理得一清二楚。
二、注意前后联系。
通读全文后，重温孔孟的三个区别，再问问“为什么”：孔子为什么悠闲，孟子为什么紧张；孔子为什么主张性恶，孟子为什么主张性善；孔子为什么重视礼，孟子为什么不重视礼。这样知其然又知其所以然，就把握前后联系了。
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、导入课文
重读《寡人之于国也》，可以感受当时社会矛盾的尖锐，可以体会孟子慈悲的胸怀，为民请命的激切。
二、预读课文
1、学生讲解孔子、孟子的简介（略）
2、阅读全文，注意孔子和孟子的思想言行有哪些不同；想想造成这些不同的原因是什么。先画出重要的语句，然后写一份内容提要。
本题用提要方式整体把握课文内容。画出重要语句，联缀起来就是内容提要，当然没有现成语句的，要自己概括要点。提要，可以写作成段的文字，也可以用分行的形式。
三、重点解析
1、讨论：作者认为，孔孟的差异，折射了春秋战国时期间剧烈的变化，中国古代社会如此早熟，在世界历史上是独一无二的现象，要解释这种现象，应该研究中国历史地理的特点。你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象？
2、这篇课文比较孔子和孟子思想的差异，又用局势的变化说明差异的根源，说明同一学派也会随着时代的变化而有所变化，研究孔孟，“要考究他们的历史背景”，才能得到透彻的理解。
课文从三个方面说明孔孟“不相同的地方”。
第一，在态度方面。孔子“轻松愉快”“坦荡”“悠闲”。作者举了两个例子，一是孔子令门人言志，最赞许主张闲雅的曾皙，二是孔子对于衣食都很讲究。孟子则是“凡事紧张”。作者引了孟子的三句话，说明孟子深为民不聊生的危局而忧心忡忡。
第二，在性善、性恶论方面。孔子认为性恶来自先天。作者透视孔子论仁的言论，证明这一点。孟子则主张性善论，作者反复引用了孟子性善论的言论。
第三，在“礼”方面。孔子非常重视“礼”，作者一连举出四个例子。孟子对“礼”则不大重视，作者一连举出五个例子。
作者认为，孔孟的不同，主要是因为从孔子到孟子，中国的局势起了很大的变化。
孔子处在春秋末期。周朝的封建制度，虽然已经不能维持，但是还没有完全败坏，“礼”对于各国之间的征伐还有一定的约束力，战事还未波及全民，战事的方式还不足以造成社会的全面动荡。
因此，孔子认为东周那样的社会秩序仍可恢复，提倡克己复礼，提倡正名，提倡复古。
四、布置作业
完成课后练习2.3
五、板书设计