《人是什么》教案
《人是什么》教案
课题：《人是什么》高中语文必读本第五册 课文类型：讲读课文
文体：议论文 作者：赵鑫珊
课型：阅读讨论课 教具：幻灯或课件
教法：指导点拨法、问答法、讨论法
目的：一、引导学生认识人生的特点，体味人的本质，珍惜现时，献身振兴中华的伟业。
二、培养学生深入思考、质疑、思辨的能力，增强道德修养。
重点：对文章主要观点的理解和展开认识
难点：主要观点的理解
课时安排：两课时。第一课时前，要求学生预习，任务：扫除字词障碍；整体感知、把握文章内容；标记认同或质疑的观点和语句。
第一课时 课堂活动
1.导语：人是什么，可以有很多答案，古今中外的哲学家、思想家、社会学家、动物学家和文学家做过很多的解释和说明。角度不同，深浅不一，哪些答案令人心悦诚服，哪些又让人怀疑不解，今天我们学习赵鑫珊的《人是什么》，来梳理一下认识。
2.板书：人是什么 赵鑫珊（或课件弹出）
3.启发：这里的“人是什么”，是在问“人是什么东西吗？”显然不是。那又是在研究什么呢？（讨论、点拨：或答人生的意义、价值、本质、特点等；板书或课件弹出：人生）
4.讲述：作者在第一部分列举了很多名人的论述和故事等，告诉我们：对人生的认识虽然有种种不同，不同时期又有很大变化，但随着人们认识的不断深化，作者论述的深入展开，东西方文化的交集中，迸发出了夺目的耀斑。请大家找到闪烁着耀斑的段落，用简练的语言概括表达。（诵读，讨论：概括，表达。板书：人生是生无所息的）
5.导引：“生无所息”是什么意思？逐字解释翻译就会让人感觉乏味、抽象甚至费解：人生没有什么可以停止的。不过，作者为我们提供了一个很好的理解通道：“东西方哲学家又如此一致的见解”，我们挪用西方哲学家的见解与体会给东方哲学家的名言做注脚，不是一个很有兴味的文字考证工作吗？我们把这命个名，叫做“印证阅读法”。
6.阅读、讨论、整理然后板书或课件弹出：
歌德：我这一生只是辛苦地工作
康的：人就是不断地进行创造性的工作 印证 孔子：生无所息
爱因斯坦：总是在做一件件合理的事情
通俗点说就是：人只要活着，就应该不停地奋斗。
7.讲述：作者要把“生无所息”格言写在旗帜上，但要赋予崭新的含义，我们继续来探讨这崭新的含义。文章第二部分是从论述人生三部曲来展开这崭新的含义的，人生三部曲就是：往事的回忆、现时的把握、未来的憧憬（板书或弹出课件）先来阅读“往事的回忆”一层，注意概括作者阐述了哪些观点。
8.启发：人对往事的回忆有什么特点，回忆往事有什么好处？（学生讨论、然后总结并板书或弹出课件）
特点：人对往事的回忆是人性中根深蒂固的。
好处：①可以使人在孤独寂寞的时候得到某种难以言传的慰藉和快乐
②可以照亮当前的人生道路，增强憧憬未来的信心和勇气
③它使许多杰出文艺作品的创造心理动机之一，同时也构成文艺作品的一大内容
9.“对往事的回忆”这段文字特别精彩，你对其中哪些语句感兴趣？为什么？组织讨论。
10.本节课小结：学习别人对人生的认识，扩展、加深或转变我们自己对人生的认识，这是一种修养；本文的思路逐步递进，作者的观点渐渐显豁、水到渠成，很值得我们学习。请大家课后思考：为什么说对现时的把握是构成人生最重要的部分？