《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案
课型：新授课
教学目标：
1、了解朦胧诗的特点。
2、理解“变奏”的含义。
3、有感情的朗读，在了解内容的基础上，品味本诗的味道。
重点：诵读本诗，明确诗人所要表达的丰富情感。
难点：理解诗中所寄托的诗人的理想和“星星”所象征的意义。
教学准备：小黑板（将个别重要的词语准备好）
教学过程：
一、 导入
世上，美的事物很多很多，它可以是怪石嶙峋、飞瀑直下的山水，也可以是令人捧腹大笑的相声…，今天，就让我们一起去感受一下另一种美吧！
（板书课题：星星变奏曲）
二、 简介朦胧诗
朦胧，从字面意思看就是模糊、隐约的意思。具体是怎样的一种美呢，我也说不上来，但我可以感觉得到：白天当窗户打开着的时候，什么都能看清楚，而到了夜晚，当窗户紧闭，只能透过昏暗的灯光，进入无穷的暇想，那暇想就是一种朦胧美！
朦胧诗的特点：它不是直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。）
何为间接呢？〈陌上桑〉中描写罗敷的美丽。
三、 感知课文。
1、 自由朗读，谈谈自身的感受。
2、 明确生字难词。
四、 质疑讨论并结合课后习题：
1．“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
2．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
3．“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
4、 课后习题（略）
尤其要重点讲一下：通感、联想与想象。
五、 抓课题，明确“变奏”的内涵。
1、请两个同学分别同时读上下两段。（目的：明确结构上的变奏。）
即：第一节中“谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”的肯定式，到第二节时变成“谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”的否定式。
2、 感知诗歌内容。
结合马致远的《天净沙• 秋思》明确诗的意象使学生能找到本诗中的意象；并明确分别用了哪些词来形容的。
提示：
（A、 星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子——温情浪漫自由——光明的象征。
B、夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 ——可怕残酷——黑暗残酷的象征。 ）
通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。
3、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
明确主旨：作者表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
六、再次有感情的朗读，感受本诗的朦胧美。
七、小结并布置作业（课外阅读徐志摩的《再别康桥》）
板书：略