《沁园春·雪》教案
教学目标
1 了解课文的写作和发表背景；
2 理解词的字面意思、深刻含义和艺术特色；
3 了解精炼的语言；
4 理解写景、抒情、议论相结合的写法；
5 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。
教学重点
1了解精炼的语言；
2 理解写景、抒情、议论相结合的写法；
3 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负。
教学难点
1 体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负；
2 理解写景、抒情、议论相结合的写法。
教学时数
两课时
第 一 教 时
教学目标
1了解本文的写作和发表背景；
2 理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；
3 理解写景手法的运用。
教学过程：
1 导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。
2 释题：
沁园春，词牌名；雪，词题目。
3 回忆词的有关知识：概念、分类、派别
4 字词，学生板演
qìn wéī fèn ráo xùn shǔ hán chán yú dì páng bó yìn
注音 沁 惟 分外 妖娆 逊 数风流人物 成吉思汗 单 于 谛听 磅 礴 胤
5教师范读，然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。
6结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军准备渡黄河东征，词写于此。1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。
7 学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。
8 根据意思划分上阕层次。
结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。
9 概括描写，即开头三句的分析和领会：
（1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；
（2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象；
（3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。
10 具体描写，即中间七句的分析和领会：
（1） “望”字领起哪几句？
（2） “望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？
（3） 静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”
展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？
（4） 动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？
11 想象之景，即最后三句的分析和领会：
（1） 什么词表现了以下所写是想象之景？
（2） “晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？
12 总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感？
写景手法的运用
描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。
13 学生朗读课文并背诵上阕。
14 作业 （1）复习本节课内容
（2）熟背上阕
（3） 预习下阕
板书
沁 园 春 · 雪
毛泽东
北国风光 冰：封（静态）千里
（总写） 雪：飘（动态）万里
长城：惟余莽莽
静态 实景
登高远望 大河：顿失滔滔
上阕 （具体写） 群山：银蛇舞
动态
高原：蜡象弛
红装素裹：交相辉映 想象
晴日景象 之景
分外妖娆：艳丽多姿
第 二 教 时
教学目标
1 理解下阕的字面意识和深刻含义；
2 把握全词的思想感情和艺术特色；
3 理解抒情、议论手法相结合的写法；
4 体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。
教学过程
1 复习上节课内容：
（1） 字词：注音、解释
（2） 齐读、抽背课文
2 复习课文内容导入下阕的学习
3 指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕，
4划分下阕层次（分为三层）。结合以下三个问题以明确层次：
（1） 下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？
（2） 选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？
（3） 怎样歌颂今天的英雄人物？
5 过渡句的分析和领会：
（1）“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？
（2）“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？
6 评价古代英雄人物句的分析和领会：
（1）“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？
（2）词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？
秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出现了大唐盛世。
宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。
成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。
他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展和繁荣有一定贡献。
（3）“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍”的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与“略”“稍”的比较。
7 赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会：
（1）“今朝”指什么朝代？
（2）“风流人物指什么人？
（3）回顾上一层，想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义领袖。
（4）“数风流人物，还看今朝“的深刻含义。
8 教师归纳、总结下阕
下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
9 学生齐读课文力争背诵
10 总结全文
（1） 写景、抒情、议论相结合的手法
词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写）
词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。
（2） 用词准确、精练而鲜明
动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。
（3） 多种修辞说法的运用
比喻、借代、对偶
11 作业（1）复习本节课内容
（2）背诵全词、能够默写
（3）完成课后习题
（4）预习下一课
板书
沁 园 春 · 雪
毛泽东
江山多娇
过渡
英雄折腰
秦始皇
略输文采
下 汉武帝
评古 唐太宗 封建帝王
阕 稍逊风骚
宋太祖
成吉思汗 只识射雕
风流人物 无产阶级
颂今 （点睛之笔）
还看今朝 革命英雄