《蜡烛》教案
一、教学目标：
1.感受故事内容，把握文章主旨。
2.体会人物思想感情，领会烛光的特殊含义。
3.品味语言，探究其丰富意蕴。
4.感受战争的残酷及两国人民的战斗情谊。
二、教学过程
（一）导入
简单介绍二战情况，奠定情感基调。生命在战争中是如此脆弱，可有一种东西却在这恶劣的环境中越发坚强，这是什么呢？相信我们在学了这篇课文后会感悟到。
（二）快速阅读，整体把握课文，思考以下两个问题：
1.结合文末的知识短文，了解故事发生的时间，地点，人物有哪些？其中主人公是谁？文章讲了一件什么事？
2.这篇文章所记叙的事件非常感人，你能说说感人的因素有哪些？感人的语句有哪些?找出来又感情地读一读。
（可从环境危险、妇人体弱年老，掩埋吃力、掩埋时象埋亲人一样、蜡烛的含义等理解）
（三）深入研读，比较品析语言
1、仔细阅读课文，文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？这些反复描写的内容有什么作用和表达效果？
师生合作探究明确：炮火、老妇人黑色的围巾、老妇人的动作、闪烁的蜡烛等进行了反复的描写）
作用品析：
11次炮火：为人物设置了一个特定的环境，写出了德军的残忍疯狂，战争的紧张，突出了老妇人的不顾生死，临危不惧。
4次黑色的围巾：表现了沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
老妇人三次“爬”：写出了老妇人年老体衰。三次“跪”：写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
6次蜡烛：烛光象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，十两国人民战争情谊的见证。
2、文章中的老人始终没有说一句话，那么老人的内心世界是怎样展示出来的呢？
（理解文章中动作描写的作用）
试揣摩文章倒数第四段，设想一下老人的心理活动，用100字左右写下来。
（四）拓展延伸
收集有关“蜡烛”的诗词和歌曲，了解他们各有什么含义，并读一读，唱一唱。