《芦花荡》教案
《芦花荡》教案设计
泰和五中 高文凌
教学目标：
知识与能力目标：
1、感知老头子的英雄形象，学习人物描写的方法
2、揣摩文中景物描写的妙用
过程与方法目标：
通过自主合作探究的方式把握人物性格特点
揣摩景物描写。
情感态度与价值观：
认识中华民族是英雄的民族，中国人民是不可战胜的，培养爱国教育
教学重点：品味语言，感知老头子的英雄形象
教学难点：景物描写及其作用
教学方法：朗读品味法
学法：自主合作探究
教学媒体：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（打开中国电子地图）在河北省中部，在华北平原上有一个最大的淡水湖，它的名字叫白洋淀。白洋淀总面积366平方公里，东西长39.5公里，南北宽28.5公里。淀区内共有36个村庄，8000公顷芦苇（芦苇荡画面），有自然形成的千亩荷花淀（荷花淀画面）。春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天苇泛金光；冬季水似碧玉。上个世纪30-40年代，日本鬼子侵占了这个地方，到处烧杀掠抢。（幻灯片—日寇侵华暴行）当地人民怎样对付的呢？今天，我们来学习著名小说家孙犁的小说《芦花荡》，来认识一位传奇人物。
二、自读感知，整体把握
1、请以自己喜欢的方式读全文，概述这个传奇故事。故事的主人公是谁？
（梳理故事情节，略）（幻灯片—老船夫）
2、跳读课文，说说他“奇”在何处？
教师示例：他（幻灯片）“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。
学生活动，交流。
“奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰，花白胡子却特别精神，深陷的眼睛却特别明亮。
“奇”在他穿行在枪林弹雨中，却一点儿也不害怕。
“奇”在敌人封锁严密，他却来去自如。
“奇”在芦花荡里战争硝烟弥漫，他却快乐而悠闲。
“奇”在他手无寸铁，却神通广大：里外交通，运输粮草，护送干部，样样都行。
“奇”在他工作那么繁忙危险，他却始终是那么乐观和自信。
“奇”在他一支枪也没有，却让十几个鬼子送了命。
“奇”在他“将近六十岁”，却仍像个孩子似的“爱逞能”，打鬼子还要二菱跟着来看热闹。（幻灯片）
3．过渡：老师读了课文后，发现老头子的传奇色彩集中体现在两个字上，就是“不怕”（幻灯片）。请同学们从文中找出含有“不怕”的语句或暗含“不怕”的内容。
三、合作交流，解读人物
（一）老头子的“勇”
学生读文章，圈点勾画出相关语句，并作评注
师生交流：(在学生发言后教师抓住时机追问，使学生走进人物的内心深处，略)
问题设计：
1、首先看语言描写。找出三个带“不怕”的语句（幻灯片）
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕。他打不着我们！”
2、三句话，表现了老头子对自己同胞的深切关爱，对侵略者的极端蔑视。这三个“不怕”的意思是否一样？
3、三个“不怕”各应用怎样的语气读？（前一个应该带着疼爱的语气，后两个“不怕”应该带着镇定、自信、乐观的语气。）
4、这三个“不怕”也表现了老头子的一个弱点，什么弱点？（过于自信，这里的“过于”是过头的意思，大女孩之所以受伤，跟他过于自信，不够谨慎有一定关系。）
5、同学们还找到了哪些有关“不怕“的语句和内容？（引导 敌人封锁严密，由大菱挂花可以看出，老头子出入是很危险的，然而--）
（1）“一个干瘦的老头子，只穿着一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。”（评：老头子的胆量真让人佩服，在敌人的眼皮底下还如此悠然，艺高胆大，不怕敌人。这“一个一个”投进嘴里的“又肥又大”的莲蓬果然让鬼子馋得上了钩。）
（2）“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”（评：面对生活的艰苦和危险的处境，老头子竟如此悠闲，可看出他毫不畏惧，自信乐观）
（3）“撑船的是一个将近六十岁的老头子”“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非在白洋淀上。”（评：老头子不怕年迈，身单力薄，可仍精神矍铄，老当益壮，不服老的精神真让人敬佩。）
（4）“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部”（评：老头子不怕任务重，恪尽职责，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。说明他很勇敢。）
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6、讨论：老头子为什么会不怕呢？这种“什么也不怕”的精神来自于什么？
交流：（幻灯片）
“不怕”来自于他熟悉白洋淀的地理环境
“不怕”来自于高超的水上能耐
“不怕”来自于他爱国抗日、守卫家乡的热情
“不怕”来自于他藐视敌人的无所畏惧的英雄气概
“不怕”还来自于老头子的智勇双全
总结：“智勇双全”！以上表现老人的“勇”，那么从哪些地方可以看出老头子的“智”呢？
（二）老头子的“智”
（幻灯片）“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部，而且不带一支枪”，敌人严密封锁，他却不仅能完成这么多人物，而且完成得非常出色，说明什么？不说明他有很高的智慧吗？还有哪些地方？
1、“老头子只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，.一个一个投进嘴里去。”（不穿多的衣服，让敌人放心—松懈敌人的警惕；吃莲蓬，让莲蓬引诱敌人。）
2、“小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船滴溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子拍打着水追过去，老头子张慌失措，船却走不动”，“才看出洗澡的是鬼子”、“船却走不动”，都是老头子装出来的。
3、还有埋在水里的枯木桩子，桩子上面的钩子，都是老头子预先准备好了的--他算准了一定能把鬼子引出来；鬼子也很听话，一点不错的按照老头子的安排行事。
总结：：这些内容都说明老头子不但有勇，而且有谋，叫做—--智勇双全！
（三）老头子的爱憎
过渡：老头子有没有怕的事呢？他怕什么？（怕丢脸面），从哪些自然段可以看出来？
1、学生分角色朗读28－54段（一男生读老头子的语言，一女生读二菱的话，一人读旁白）
2、学生评价，在评价中指导朗读。
3、解读探究
（1）这几段中，有没有老头子“怕”的事？（答案略）
（2）老头子怕什么？（略）
（3）请大家再找一找，有哪些地方可以看出老头子对敌人的“恨”？
（4）这句用了什么修辞手法？表达了一种什么思想感情？（答案略）
4、请同学们用几个词语概括你对老人的看法。
（幻灯片）自信自尊爱憎分明 智勇双全
5、老头子又怎样找回了自尊?
(他用莲蓬引诱鬼子，把他们带到下了鱼钩的地方，一个人钩住了十几个鬼子，然后用竹篙痛打鬼子的头)
6、你能体会出老头子当时的心理活动吗？
（幻灯片）假如你就是二菱，目睹了老头子引诱、痛打鬼子的场面，你会想些什么？
学生交流 （略）
师总结：最后这场情趣横生、痛快淋漓的精彩战斗，老头子一个人对付十几个鬼子，更显出了老人的大智大勇，强烈的爱憎！他不是一个一般的老头子，他是一位老当益壮的真英雄！
（四）老头子形象的意义
问题：老头子叫什么名字？为什么作者要写一个无名英雄？
（明确：1、他没有姓名，因为像这样的人白洋淀到处都是,全中国到处都是！如果不打仗,他们都很温和,很朴实；一旦敌人把战争强加给他们时,他们每个人都是顶天立地的大英雄!2、他身上体现出来的英雄品质，正表明（幻灯片）中华民族是英雄的民族，中国人民是英雄的人民！）
四、品读赏析：景物描写
问题：1、小说三要素之一，就是景物描写。景物描写多用来渲染气氛，烘托人物形象，预示故事情节。请大家用波浪线画出文中写景的句子，选择最喜欢的一句，说说它是怎样渲染气氛，为表现“老头子”的英雄形象服务的。
（1）、“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”（把小船比喻成一片苇叶，既表现了水乡的特色，又写出了小船的轻快敏捷，烘托出撑船者的高超技艺。）
（2）、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（明确：借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们正落入“人民战争的汪洋大海之中”，因而只能万分恐惧，却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。）
2、将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？
（非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却又无法看清的那种无可奈何的神情。）
3、同学们再看一看，课文中还有没有描写景物的句？
（1）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。（既交待时间、光线，又显出老头子的机智）
（2）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
（以动衬静，烘托老头子暗自深切自责的心情）
（3）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
（预示情节。引出鬼子洗澡，引出老英雄一人就痛打十几个日本鬼子的情节。）
生：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
（烘托。用艳丽的色彩，烘托老英雄为大菱报仇雪恨之后的痛快心情。）
教师总结：古人说，一切景语皆情语。写景其实都有作用—--或展现人物心理，或烘托环境气氛，或预示故事情节，等等）
五、联系现实，激发热情
师：同学们，本课所写的事件，已经过去六七十年了。可是今天，在日本却还有那么一部分人把侵略当光荣（幻灯片），去参拜日本的“靖国神社”，大力地制造种种新式武器，要复活日本军国主义，其狼子野心，昭然若揭！对此，我们要保持高度的警惕，每个中国人都不能掉以轻心！有一首歌唱得好：“朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪！”
六欣赏歌曲 《我的祖国》
七、反思体验：自我教育
今天读这篇文章，你有什么感想？（自由谈，有理即可。）
（明确（幻灯片）：
.1.一个人要对自己的同胞、祖国有深切的爱，对敌人有强烈的恨；
2.遇事要有勇有谋，多动脑筋；
3.有错误要勇于承认，更要勇于改正；
4……）
八、课外作业：拓展延伸
阅读孙犁的另一姊妹篇《荷花淀》，比较异同，进一步感受孙犁作品的特色。
注：《芦花荡》选自人教版《语文》八年级上册第二课。