《芦花荡》教案
2.芦花荡
教学目标：
1、 知识目标：了解人物描写的方法和环境描写的作用
2、 能力目标：学会结合文中的相关内容对小说的主要人物加以点评
3、 情感目标：感受中国人民的抗日情怀
教学重点：人物描写和环境描写。
教学过程：
一、欣赏《洪湖赤卫队》的歌曲导入：在富饶的齐鲁大地上，在长长的铁道线上，游击队员们以非凡的智慧和勇气打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有出传奇色彩的英雄人物，今天就让我们走进走进白洋淀，走进这些英雄。
二、走进芦花荡
1.听配音朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片__________的芦花荡”说出来。
2.将课文中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。
三、快速阅读，整体把握
美丽的芦花荡里生活着这样的人？发生了怎样的事？表达了作者怎样的情感呢？请快速浏览课文，回答下面几个问题：
1、《芦花荡》这篇小说的主要人物是谁？课文向我们讲述了关于他的哪两个故事？请试着用简洁的语言概括。
2、这个英雄故事具有传奇色彩。你读完之后觉得小说哪一个情节最精彩？请用你自己的语言简要地向大家描述一下。
四、细嚼慢咽，好好品味
1、七嘴八舌说“老头子”
——请结合文中的相关语句说说你眼中的“老头子”是怎样一个人。试着用“老头的________性格表现在_______________________”这一句式说话，了解人物的性格内涵。
他有爱国抗日的热情、老当益壮的气概；
他爱憎分明、智勇双全，但过于自信自尊。
2、“二菱”亲眼目睹了“老头子”向小日本讨回血债的英雄壮举之后会怎么想？请试着用“二菱”的口吻对“老头子”加以点评
这位老同志昨天说的话可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
3、用“护送的惊心动魄表现在_______________”“杀敌的酣畅淋漓表现在_______________”的句式说话，感受事件发生的过程与意义。
四、开动脑筋，仔细探究
1、小说既然主要讲述了有关“老头子”的故事，那为什么不以“老头子”为题，而以“芦花荡”为题？
（1）“芦花荡”是“老头子”等抗日战士与日寇交战的地方。“老头子”的英雄壮举与“芦花荡”这个地方息息相关。
（2）“芦花荡”如诗如画的美丽风景处处映衬着“老头子”等抗日战士沉静从容的作战英姿。
（3）作者把“老头子”的传奇故事一直放在“芦花荡”的背景下进行描述，两者情景交融、寓意深远。
以上观点可以结合下面的环境描写进行分析：
1、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上
2、月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了.
3、弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上
4、第二天,中午的时候,非常闹热.一轮红日当天,水面上浮着一层烟气
5、这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动.
6、在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒.
五、高屋建瓴，把握主题
除了“老头子”，课文还向我们展示了哪些抗日英雄？从他们的种种行为上，你悟到了什么？
——中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
六、课外积累，成功之道
课文中有不少如诗如画的景物描写，如“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出来并抄下来，细细体味。
七、欣赏《米隆老爹》