《生命 生命》教案
教学目标:
!:联系上下文理解”欲望,震撼,糟蹋,茁壮,有限”等词语;正确,流利,有感情的朗读.
2.抓住重点词句,联系课文或生活的实际,积累好词好句.
3:感悟作者对生命的思考,懂得要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值.
教学重点:
与文本对话,体会含义深刻的句子,领悟三个故事中蕴涵的意境.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命.
—：导入新课，引发情感
1． 多媒体出示课题：生命生命
2． 同学们，从屏幕上你看到了什么？谁愿意来读一下这两个词语？指名朗读，再齐读课题。
3． 就看这个题目，你有什么想说得?
4． 看来同学们心中已有很多疑问—————老师把大家心中的那个问号写到黑板上去，
5． 板书 ？
小结：刚才同学们问题主要都是些关于生命是什么而展开的，那生命到底是什么呢？我们的作者同我们一样在思考这个问题，今天，就让我们走入新课《生命生命》。
二阅读课文，感悟生命
1．请同学自由朗读课文，同时思考问题文中有哪些具体的故事让你感受到了生命？要求是读准每个字音，读通每句话
2．朗读并概括
板书 飞蛾求生
瓜苗生长
心脏跳动
3．齐读标题
4．自由朗读自己觉得感受最深的故事
5．请同学说说感受最深的事例 为什么？
5．仔细读读文中有哪些句子特别打动你。用不同的符号划出你感受最深的语句。
预设
1：（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明! （多媒体出示）
这句话给你有什么感受？（生命的力量，很强烈的求生欲望）
哪些词特别让你感受到它强烈的求生欲望？
挣扎：用力支撑，“垂死挣扎”。极力：用尽一切力量，想尽一切办法。它想干什么？（活下去）
你愿不愿再来朗读一下，让我们感受一下，这股强烈的求生欲望，生命的力量。
还有没有同学选这句的，想不想也来感受一下这股强烈的求生欲望，
（同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天啊！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻都没有（放弃，还在挣扎，还在拼搏，还在努力）。。。可见飞蛾可见飞蛾的求生欲望是多么强烈啊！
同学们让我一起来感受这股强烈的求生欲望。齐读。
（3）同学们请伸出手来，假设你就是作者就有那么一只飞蛾在你手中挣扎。你有什么感受？你又会怎样？（你是因为可怜它才放它的吗？（不是，是肃然起敬，是被它的那种强烈的求生欲望所震撼了，才放了它。）你觉得你放得仅仅只是一只飞蛾吗，从这里还可以看出你在，你是一个，(尊重生命)
同学们，用你们洪亮的声音，喊出飞蛾的心声，让我们再次感受那股强烈鲜明的生命的力量)（集体朗读。这句话）
师小结：这只小小的飞蛾在作者巨大的手掌中挣扎，极力摆脱困境，于是它改变了自己的命运。
2：同学们还有没有其他的句子打动了你。
多媒体出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
1．这句话给你有什么感受？（顽强的生命力）文中哪些词中让你感受到这么顽强的生命力，不屈：不屈服，茁壮：强壮，健康。冲破，坚硬，仅仅只
在什么情况下仍然不屈向上，茁壮成长，（补充科学资料，植物生长条件）
2我们的作者一开始有没有想到（没，竟，出乎意料，表示惊讶！）
3对啊，多么顽强的生命力啊，我们和作者多没想到，它让我们怎样？
有没有同学愿意带着这种敬佩之情来朗读。
还有没有同学愿意来体会这种强烈的生命力
我们一起来感受（
过渡：生命，即使是小小的飞蛾，小小的瓜苗这样微弱的生命都为了自己的生存而做出了那么多艰辛的努力，更何况我们人类呢？
3：同学们，在心脏跳动这个故事中又有哪些句子特别能和你产生共鸣啊？
预设：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
（1）属于谁的啊？同学们请闭上双眼，静静地感受一下自己的心跳。多媒体播放（心跳声）
（ 2）现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说什么？（开火车）
（这就是我的生命，单单属于我的）
（3）我们应该带着怎么样的心情把这句话告诉大家（高兴，自豪，激动）
请大家带着这种高兴，自豪，激动的心情读读这句话）先自己读，等会我请同学读。
同学都知道总有天我们的心跳会放慢，甚至会停止，不过我们庆幸的是我们现在的心跳是——————（沉稳而有规律），这颗心快乐与不快乐，幸福与不幸福都取决于谁？（自己）那我们因该如何看待生命呢？
我可以好好使用它，（不）可以白白地糟蹋它。。(糟蹋：浪费，损害，侮辱)我们快乐不快乐谁负责（我），我们幸福不幸福谁负责？（我）
所以我们要对自己的生命负责啊，（珍惜生命）
三,感受生命价值
1作者是怎样珍惜自己的生命的呢?介绍杏林子的故事(多媒体出示)
（1） 出示图片后，让学生说，她在干什么？
杏林子 本名刘侠, 在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学。
她残而不废，坚持自修，凭坚强的毅力，笔耕不停，向生命挑战，并以著作激励社会，被誉为台湾最具影响力的作家。她一生创作了40多本作品。（同学读）
此时此刻，你想说什么？你觉得生命是什么呢？现在知道为什么要连续用两个生命为题了吧。
我们又该怎么样对待它，杏林子在文章的最后一段告诉了我们，我们一起朗读最后一段。
出示冰心一段话 板书：飞蛾求生 尊重生命
瓜苗生长
珍惜生命
心脏跳动
总结课文