《生命 生命》教案
一、激发情感，引出课题
1、师：同学们，你们计算过人的生命有多少天吗？
2、其实，人的生命仅仅只有两万多天，听到这个数字，你有什么感想？
3、是啊！我们不仅深深的叹息：人生是如此短暂！但在如此短暂的人生中，耳麦可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。（出示课件）台湾著名女作家杏林子是这样感悟生命的扼：“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一桩奇迹。”
4、今天让我们一起走进杏林子的作品，用心聆听她对“生命”的呼唤吧！（板书课题，齐读课题）
5、哪位同学能根据手中的资料为大家介绍一下作者的相关信息？（提前为学生准备了材料，是为了这里让学生有话可说，通过自己的阅读加深对作者的了解，并激发兴趣，调动生的积极性，为下文做好铺垫。）
二、整体感知课文
1、（出示杏林子的照片）这位就是杏林子女士，正如某某同学所说的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨，但她并没有因此荒废、甚至放弃生命，而是如此强烈地呼喊“生命生命”！（再次齐读课题）
2、请自由大声朗读课文，走进作者那颗坚强的心！并想一想，文章围绕“生命”写了哪几个事例？
（根据学生的回答，边出示课件）
3、同学们，作者就是从飞蛾、香瓜子和静听心跳这三个事例中感受到了生命的存在，并用生动形象的语言记录下来，老师用相机也拍摄了一组生命的迹象，你们看！（出示“生命”图片）只要我们留心观察，到处都有生命的气息。
三、研读课文，感悟语言
1、过渡：同学们，这篇文章之所以突刺震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想又靠准确生动的语言来表现。请你们从三个事例当中任选一个触动你心灵的事例读读、画画，等会轻同学们来说一说。
2、好！我们一起来聊聊，就聊你自己喜欢的事例，谁来说？
（根据学生说的，老师指导朗读）
四、感悟生命
1、过渡：同学们，无论怎样脆弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小现象悟出大道理是很了不起的，同时，她对生命的思考也由此展开。
2、快速从文中找出作者对生命的思考，读一读、想一想。
3、谁找到了，来读出来？
五、体验反思
1、读罢全文，你对生命有了哪些认识？
2、你能用下列格式说段话吗？（出示课件）
六、拓展
文章可以结束，这节课也可以结束，但生命的长河永无止境。哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。希望每一位同学都能珍惜生活，让生命像太阳一样永远散发光芒！
七、布置作业
1、搜集有生命的名人名言。
2、课后可以看张海迪的书……
沭阳县万匹中小 郁稳