《在山的那边》教案
《在山的那边》教案
一：教学目标
1、 朗读诗歌，品味语言。
2、 联系生活，感悟人生。
3、 树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二：重点、难点
1、 重点
在朗读训练中品味、揣摩诗歌的语言。
2、 难点
对诗歌中“山”和“海”的理解以及人生哲理的感悟。
三：学情分析
对刚刚进入初中的学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是诗歌的第一节，诗人以小孩子的口吻，容易调动学生的生活经验。
四：教学方法
朗读法、讨论法
五：教学过程
（一） 导语
同学们，我们在童年时代对生活充满了美好而奇妙的“梦想”，对未来怀有热烈而期盼与遐思。生活在大山深处的孩子们又在想些什么呢？今天，我们学习王京新的诗歌《在山的那一边》（同时板书标题、作者）和山里的孩子一起去探询山外那美好的世界。
（二） 整体感知
1、 配乐（钢琴曲《大海》）放课文朗读录音（也可以由读的好的学生范读），学生在听录音的同时标出难读、难写、难理解的词语，并注意朗读的节奏与语气。
2、 学生自己查找生字词。
3、 老师用投影仪出示教师认为学生不容易掌握的生字词，师生交流。
4、 学生在练字本上边读边写出生字词。
5、 模仿录音的读法自由朗读全诗并且思考诗歌中写了什么？山的那一边是什么？
6、 学生回答，教师引导点拨。明确本诗写了作者童年时对山外世界的向往和张大后对山那边全新世界的理解，学生回答的有道理就可以，要适时地给以鼓励。
7、 根据以上学生的回答以及作者的写作思路，你认为全诗分成二节是否合适？有无更好的分法？明确：学生能够自圆其说就可。
8、 学生自由朗读，并且讨论有哪一些诗句不好读。
9、 讨论交流全诗中不好读的诗句，并且找出不好读的原因，教师适时引导、讲解、分析（从停顿、语气、重音等几个方面），也可以再放录音或者教师范读让学生模仿、体会。
10、 指名读。
11、 学生点评。
12、 齐读全诗。
（三） 重点欣赏
1、 诗歌中多处提到“山”和“海”，“山”和“海”在诗歌中到底有什么含义？
2、 学生回答：可以借助诗歌中的诗句，也可以用自己的话回答。
3、 师生明确：“山”借指困难、挫折、险阻等；“海”指理想、信念等。
4、 讨论，通过朗读，你认为作者要告诉我们的道理是什么？
5、 学生讨论，师生明确：在成长的道路上有无数的困难和挫折，我们应该有坚定的信念和不懈的奋斗精神，惟有如此，我们才能不断地战胜困难，取得胜利与成功。
6、 同学们在你成长的道路上，有没有战胜困难的经历和体验？
7、 鼓励学生大胆积极地陈述自己的经历，展示自己的成功，增强自己的自信心。
8、 谁又敢于说一下自己失败的经历呢？
9、 我们共同来总结一下成功与失败的原因？（以学生总结为主）师生明确：要有坚定的信念，要坚持不懈不能灰心丧气，要勇于战胜自己。
10、诗歌中哪些诗句传神地表达了诗人这种生活体验？你认为哪些诗句用得好并且说明自己的理由？明确：只要学生能够言之有理就可以。
11 、找学生有感情地朗读上面分析的那些诗句。
12、 试背诵全诗。
（四）探究
同学们，你们出生在城里，生长在城里，不了解大山里的孩子对外面的世界的向往。作者李家新正是从湖北西北部群山中走出的作家，还有我们比较熟悉的贾平凹，他也是从陕西群山中走出的作家，他们为什么能从一座座大山中走出来呢？（学生发言）明确：因为它们都有不断克服困难，实现梦想的决心。同学们，老师也是从山里走出来的，当然，老师不能和他们相提并论，但是我和他们的经历是相似的，童年的我看到自己的父母整日在地里劳作，风吹日晒，我的心中便有了“海”，于是，通过自己不断的努力，如今在这里当了老师，虽然很平凡，很普通，但是我毕竟实现了童年的梦想，到了另一个全新的世界，同学们，每一个人都有心中的“海”，你心中的“海”是什么呢，说出来让我们共同分享，好吗？（学生畅所欲言 ）老师相信，只要我们不怕困难，百折不挠，就能实现自己的理想，看到你心中的“海”。