第27课：《乌塔》教案与反思、实录与说课
【教学反思】
反思三：《乌塔》教学反思
《乌塔》一篇略读课文，教学之前我反复阅读教参，最后把教学目标落脚到乌塔的独立自主。上课一开始，我先对学生进行调查，全班43个学生都曾经跟着家长出去旅游过，但没有一个自己出去旅游过的，以此引出课题。因为读课文后要求学生说出文章的主要内容，所以在这里对乌塔的简介不能过多，也失去了导入的意义，因此该怎样导入还需要进一步探究。
读文后学生对主要内容的把握很到位，能用简短的语言概括，对乌塔的初步印象学生能用很多的词语来概括，比如：勇敢、细心、独立、自主等，于是我把“独立自主”这个词语板书到课本上，再让学生默读课文，找出体现乌塔独立自主的语句。学生读书很认真，虽然找的不全，但把自己的发现交流时学生基本上都能说出来。但学生的发现出乎我的意料，我认为学生应该抓住第七段，但学生却抓了其它段落，学生是课堂的主人，我也只好跟着学生的思路走，先从精神上认识独立，再从生活上认识独立。文章还有一个明显的写作特点——对比，但学生却没有发现。于是，我把自己的发现告诉学生，紧紧抓住“疲倦”和“惬意”，在对比中体会乌塔的准备充分、从容不迫！再把中国孩子与乌塔进行对比，充分体会对比的作用。本想给学生充足的时间讨论乌塔的做法好不好？但由于时间关系，没能充分展开，学生的认识也很一致，都认为乌塔的做法很好。
这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
我采用的教法是：指导学生开展研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高成长，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。锻炼学生口头表达能力.。
反思四：《乌塔》教学反思
《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人欧洲旅游的事，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自主意识，同时也反映了她对生活的热爱。教学中，我放手让学生自读自悟，学生感受都较深，并能联系自己的生活实际来谈看法。学生感触最深的是：1、乌塔是一个只有14岁的小女孩，竟能用自己的钱游遍欧洲，而且还是一个人，她的独立生活能力多强啊！2、乌塔为这次旅游做好了充分的准备，还挣足了钱。3、乌塔的安全意识很强，她为了安全，还知道每到一个地方先查警察局的电话号码。学习课文后，我让学生回家与家长定一份协议，让他们通过自己的表现与劳动来“挣钱”。学生的兴致都很高。并在与家长定下协议后，各科的学习的积极性也提高了。
是呀！我们中国的孩子，只会衣来伸手，饭来张口，根本不敢自己旅游，别说欧洲，就连一个离家很近的景点也不敢去。难道我们的孩子不如外国的吗？我们应该放手让孩子多锻炼锻炼了。素质教育的今天也应该多张扬学生的个性了。孩子，你们飞吧！！自由自在的翱翔吧！！