第5课：《古诗二首：游山西村》教案与反思、说课与实录
【教学写作】
写作一：《游山西村》教学随笔
备课充足，能使上课发挥得更加的好。在备课《游山西村》这首诗时，我就感叹于诗人用词的精炼、准确，仅“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美。
在上课时，我首先让学生进行质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问：“柳暗花明又一村”是什么意思？我让学生分解字来解释，“柳暗”柳是指什么？学生回答：“柳树”，“暗”呢？“就是柳树很多，很荫深。”“花明”，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样，“鲜花一丛丛，颜色很鲜艳”。谁能把这句话连起来说？梁乐儒拿起书：“这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了， 忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄。”我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给学生另一种学习诗歌的办法，看插图。借助机会，我顺势让学生找找，“这句诗中写了哪些景？”学生异口同声地回答：“山、水、柳树、花。”我指着诗句轻声地问：“只写了景物吗？有写心情的吗？”学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句，“有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。”我激动地说：“好，读得真认真，再看看，还有吗？”另一个学生说：“老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。”“能把高兴换一个词吗？”“惊奇”接近了，又高兴又惊奇，可以说“惊喜”，在我的引导下，学生体会到了诗人心情的转变过程，我告诉学生这种写法就是“情景交融”。学生听得特别的认真。平时问题最多的蒙哲平站起来问：“张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写？是不是弄错了。”这下引起了我的注意，我故意说；“是啊，是诗人弄错了吧？同意吗？”学生若有所思地进入了思考，有个同学说：“我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。”说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最后两句，我这样一说学生，就联系到上个学期学习的《燕子专列》也是采用了这种写法。
这节课在师生的共同对话中推进了学习的深入，最后结束，我布置了一个作业，让学生回去进行扩诗。
写作二：教学《游山西村》反思
我在教学本诗时，基本上是修改了同事给我的智慧结晶。淡化了对诗意的串讲，淡化了逐字逐句的讲解。
我让学生进行想象，我让学生听范读，说说，你仿佛听到了什么声音，看到了怎样的画面。结果学生说的很不错，有情有景。
一个学生说，他听到了大家喝酒时的笑声，有的说听到了劝酒劝多吃点的声音。我说文中不是说“莫笑”吗？莫笑是什么意思？不要笑。诗人让我们不要笑的是什么事情？学生答曰：不要笑农民家的腊酒浑浊。为什么别笑？我乘热打铁问。生语塞。我只好启发道：你家来了一个客人，你爸拿出名酒好菜来招待，有一天，又来了一个，请他吃家常便饭，喝自家酿的酒，你觉得那个客人跟你爸爸关系好？学生回答，是喝自家酿的酒的客人。陆游叫我们别笑，是什么意思？是农民特别好客，没什么好酒，自家酿的，酒虽差，人热情，没有把陆游当外人看。所以，陆游说：莫笑农家腊酒混。最后让学生读出这份热情。
还从哪里读出农家的这份热情好客？由于抓住了“热情好客”，所以理解就突破了诗歌的难点。当学生充分理解了“足”字后，我是非常高兴的，因为学生会品字了。接着一个学生说“留客”，可以看出农民的好客。我好奇地问，怎么看出农民的好客？因为我事先还没有品读到这个词语。学生的手如战败的队伍，全部偃旗息鼓。我急中生智，从课题中找到启发点，游山西村的游字说明陆游是来干什么的，对，是游览，说明陆游跟农家是不认识的。这样的陌生人，可能就是来农家聊了一会天，就留下客人吃饭，这还不能说明农家热情好客吗？
写作三：《游山西村》教学反思
对于古诗的教学，我的想法是以读为主，让学生在读的同时感悟。
在教学中，我先让学生自读古诗后，在小组交流诗的意思。全班交流时，先点生朗读古诗，多找几名同学朗读，然后让学生把在小组内交流本首古诗的意思在全班展示，为了让学生对这首古诗的意思能够过更加了解，我让同学们通过，老师读的诗句来解释其意思。
但本首诗的重点我放在最后两句的教学：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，学生对这句古诗的理解有一些不理解，为了让学生能够尽快地了解这两句诗的意思，我先以情景的方式来让学生理解，“假如你是陆游，当你走在山林里时，看到满山的树和高高的山峰，总找不到路时，这时，你会看到什么样的景色?”另外，为了让学生了解它所蕴含的意思，我结合生活实际来教学，如：当你在学习上，一道应用题使你百思不得其解，一个朋友走过来，给你稍微的点播，你马上就做出来了，这时，你就可以用……”我在适当的举几个例子，让学生也同通过这样的方法，结合自己的生活实际来说一说，让学生对这句话的理解能够更神，朗诵是则更有感情。
同时，我想反思一下，在教学时，对前两句诗只是稍微的讲解，并没有讲出蕴含在其中的含义，有点走过场的感觉。