人教版语文园地一口语交际：“有趣的游戏”教案与反思、说课与实录
【案例分析】
口语交际课《有趣的游戏》教学个案分析
《有趣的游戏》是今年义务教育人教版教材中的一篇口语交际课文。在教学这一课时，学生刚刚入学不过短短的两个月时间。本课是他们小学阶段所接触的第一次口语交际课，这节口语交际课，不仅要充分利用一年级学生形象思维为主，乐于参加活动的特点创设适合他们的课堂氛围，引导学生观察游戏，培养学生观察生活的能力，而且要让学生能把想法说出来，互相交流，学习询问，借此逐步发展他们的口语交际能力。
在本课的教学中，我做了如下设计：
（教师带领学生做“开火车”游戏进场，学生一个搭一个的肩膀，模仿火车呜呜的叫声进教室。）
师：刚才，我们玩了一个我们游戏？有趣吗？怎么有趣？（生描述）
师：老师今天带来了一个神奇的信封，里面藏了许多游戏，请小组长抽出一张卡片后，小组成员一起把卡片上的拼音和汉字读出来，讨论讨论这游戏怎么做。（小组讨论）
师：小朋友，你们得到的游戏是什么？你们准备怎么玩？（各小组发言，交流）
师：我们先请一个小组把他们的游戏玩一遍给大家看，其他人认真观察他们做得好在哪？不够在哪？（一个小组玩，其他小组观察）
师：现在，我们先欢迎这一小组的小朋友说说他们玩的这个游戏有趣吗？怎么有趣？
师给全班一点时间玩游戏后（将学生带到操场，学生按小组玩游戏，也可以自由组合玩），反馈：刚才，你们做了什么游戏？怎么有趣？
最后，引导学生将今天做的游戏画下来或用几句话说、写下来，下节课交流。
游戏是一年级儿童仍然喜欢的活动，如何充分利用学生喜爱的“游戏”上好口语交际的第一课，从而逐步培养学生对口语交际的乐趣，使他们敢说、乐说、善说，提高交际的能力呢？
在本课中，把儿童的口语交际能力的发展放在一个有游戏、有合作、有交往、又有探索的氛围中，十分有利于本课教学。心理学表明：一年级儿童已经进入小学阶段，学习已成为他们的主要活动形式，但他们在学习中仍然需要以游戏的形式来协助，尤其是口语交际课，如果单纯地以一成不变的课堂教学模式教学，学生很快就会失去兴趣。那是非常可怕的！因此，今后的口语交际课也同样要创设适合一年级学生身心发展的游戏活动，让学生在游戏、合作、交往、摸索中提高口语交际的兴趣。
本课教学，给予自己的启示之二，就是教师在这样的课程中，应该将自己处于什么样的位置，起什么样的的作用。在与儿童心灵沟通的口语交际课中，是否应该把自己看作是一位指挥者；在游戏过程中，要充当起发起人、游戏的旁观者、协助者的角色，而在学生口语表达中，做口语交际的引导者；同时，在学生活动过程中，教师更要对学生进行研究，对学生的表现进行研究，才能对今后的口语交际客指出更明确的方向。
【教学设计】
《口语交际·有趣的游戏》
一、教学要求
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
三、教学过程
1、看图激趣。
(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间：教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。