人教版语文园地七口语交际七：“保护有益的小动物”教案与反思、说课与实录
【教案与反思】
《保护有益小动物》 教学设计
教学目标：
知识目标：
1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。
2、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。
能力目标：在讨论中能主动发表自己的意见，并能认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。
情感目标：培养对有益小动物的爱心，初步树立环保意识。
二、教学重、难点：
1、重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们应该保护它们。
2、难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。
三、课前准备：
1、了解、收集哪些小动物对人类有益，有什么益处。
2、课件。
四、教学过程：
（一）、激趣导入
1、在我们的家园——美丽的地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，你们听——是谁在那儿歌唱？（播放动物叫声）你在哪儿见过它们？
2、老师还想考考大家的观察力，看谁能认出图上的小动物？（出示课件）
图上的小动物有（ ）。
它们在忙什么呢？
它们这样忙忙碌碌的，为我们人类做贡献，它们都是——有益的的小动物（板书）
正因为它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。现在，就让我们就一同走进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们教朋友，看看我们能为它们做些什么。
（二）、走进有益的小动物
1、今天，老师有幸请来了一位小动物，看看它是谁？热情地跟我打声招呼吧。（师带上蜜蜂头饰）
小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我会采花粉，酿花蜜。我酿出来的蜜可甜啦！而且营养丰富，你们喜欢吃吗？那你们愿意和我交朋友吗？
2、你还交到了哪些有益的小动物朋友呢？我们先和同桌来夸夸它的本领好吗？
3、、集体交流。（生带着图片上台介绍，其他学生可以补充，师相机点评）
小结：你们真是了不起，交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大的贡献，这些朋友你们教的对。
（三）保护有益的小动物
因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们有些人却在无情地伤害它们。
1、看课件，说感受。（你看到了什么？你想说些什么？）
2、在生活中，你遇到过类似的事情吗？当时心情怎么样？
（学生自由发言，老师随机点评）
3、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎样对他们说呢?
4、你们说的真好，老师的心情也和你们一样，作为小动物的朋友，我们应该怎样做呢？（板书：保护）
那我们怎么来保护这些小动物，让有益的动物生活得更安全更快乐，请大家赶紧想想办法。
5、出示：讨论：怎样保护有益的动物？
A、四人小组讨论，看哪个小组的点子多，主意好。
B、小组推出代表具体说说你们想怎么做。
（1）四人小组合作交流。
（2）班级交流。（相机板书）
（3）评评谁想的办法最好，给与奖励。
（4）小结，生拍手念板书
6、总结：小朋友们，你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定会感到非常高兴的。那就让我们行动起来，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。
（四）快乐加油站
1、画一画“有益的小动物”。
2、写一写自己喜欢的小动物。
3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。
教学反思：
新课程把口语交际列为独立的一块，并提出明确要求。1～2年级的要求是：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。在本节课的教学中，我做到了以下几点：
一、营造平等和谐的氛围,让学生敢说.
我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会,选森林王国的形象大使导入新课.让学生一开始就走进童话世界里.激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离，充分调动学生的学习热情。
二、创设交际情境，让学生乐说
俗话说“情由境迁”，良好的交际情境能促进交际的顺利进行。所以，为学生巧妙创设各种交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。他们的说话才会言之有物，言之有序。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。
在“保护”部分的教学中,为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇,激起保护有益小动物的欲望.我又利用课件创设了具体的生活情景:大片森林被砍伐，小动物失去家园,大量污水排入河中，许多鱼儿死亡了……一个个活生生的画面,再现了可爱动物们的悲惨遭遇.一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵,也唤起了孩子们的生活记忆,学生说的欲望,讲的冲动由此迸发.
三、增强导练力度,让学生会说
在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中, 遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，首先进行简单的句式训练,引导学生把句子说具体,说完整.接着,又采用直接有效的方法___示范.既教给学生说话的方法.顺序,又调动了学生学习的兴趣和敢说话的欲望，同时及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，课堂气氛很活跃，在课堂上不仅让他们听清楚、听明自，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。