人教版上册语文园地六口语交际：“风景优美的地方”教案与反思、说课与实录
【听课反思】
《口语交际：风景优美的地方》听课反思
新课标指出：“小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，因此进行口语交际训练是语文教学的重要内容。但对我而言口语交际是我在教学中的一个难点。我发现课下侃侃而谈的学生在口语交际课上反倒不愿意交流，或者不知该如何交流，课堂上常常出现冷场的局面。今天有幸来到淮河路小学聆听了关主任的一节口语交际课，让我感触颇多，尤其是课后与关主任和各位老师的交流探讨，给了我很多启发，让我对讲好口语交际课有了一些信心。
关主任的这节口语交际课主题为——介绍风景优美的地方。结合三上第六单元的主题“壮丽的祖国山河”以及本单元学过的课文，关主任首先带领学生欣赏祖国壮丽山河的图片，老师简洁准确的介绍带领学生进入情境，激发自豪之情和口语交际的兴趣。在交流之前，老师出示口语交际的要求，适时归纳板书交流中要语言生动、体态大方、声音响亮。明确的要求是后面高质量交流的保障。在小组展示中，学生们有的借助图片为大家介绍自己亲身去过的风景优美的地方，有的带领大家一起朗诵描写优美风景的诗歌。我们还可以看到即使是程度稍差的孩子也能将自己搜集的资料流畅地介绍给大家。新课标指出口语交际是听说双方的互动过程，在关主任的这节课上，每个学生在介绍完之后都要和台下的同学进行交流，或质疑、或补充、或评价，在这个过程中，学生们在老师的引导下提出有价值的问题，在一问一答中学生的交际能力得到锻炼，其中一个孩子对“满天星”这种花的解释非常精彩，给我们留下了深刻的印象。这不仅体现了平时的训练，更体现了课堂上教师指导的作用。
课后大家对关主任的这节课都给予了很高的评价，因为真实的课堂是最能打动人的，让学生有所得，更让我受益匪浅。最有感触的是从这节课老师设计的前置性作业，我能感受到这次口语交际课学生们都是有备而来。在“交际准备”一项中，老师对搜集展示资料、按照一定的顺序写解说词、在介绍中怎样吸引别人都给出了明确的指导。尤其是解说词的写作，仿照课文的结构顺序每一段写哪些内容都交代的非常详细。这对于三年级上期的学生来说，将口语交际和写作相结合真是一举两得，同时也体现了前置性作业的导学作用。第二，从关主任的这节课我感受到口语交际课堂要是正确引导学生评价意识的好时机。新课标强调：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”这就要求口语交际的评价也要有学生广泛的参与。在评价中凸显学生的主体地位。在评价过程中逐步学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。在这样的氛围中，程度好的孩子会更自信，程度差的孩子也能得到尊重、理解和宽容。学生的有效评价使得这节口语交际课更加和谐高效。
口语交际是有特定目的的双向或多项互动的言语活动，口语交际的能力不仅是个人的基本素质之一，还是其他素质与能力的发展平台。而能力的培养并非朝夕可生，一蹴而就的容易事，它需要师生共同长久努力，从平时的教学点滴做起，多渠道地开拓培养途径，坚持不懈地努力，在实践中全面提高学生的口语交际能力。