第六单元写作：“作文集自序”写作辅导与学生优秀习作
【习作集序言】
序言一：王明赫作文集——《朝花即拾》序言
朝花即拾
序言
古人云：读书破万卷，下笔如有神。作文水平的提高，很大程度上靠的是读书。只有多读书，思想便会丰盈；只有多笔耕，笔端便会如泉涌。写作更多的是一种感受，当你学会大大方方地投入大千世界的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字。作为一名少年，如果学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对宇宙和未来，这是个人成长的声音，也是生命拔节的声音。
明赫同学被大家称为“书痴”，是班里公认的“读书大王”，“写作大王”，他酷爱读书，善于思考，思维敏捷，用心专一。因为读书多，涉猎广泛，所以明赫知识丰富，又被大家成为“万事通”，赢得了老师和大家的喜爱。升入四年级后，明赫在读书之外，更加喜欢作文了。在老师的鼓励和引导下，一篇篇生动流畅的作文在他笔下诞生了。我给他的习作集取名为——《朝花即拾》，借用鲁迅的散文集《朝花夕拾》的名字，意为早晨的花，晚上及时捡拾起来，一天之中发生的事，晚上及时记录下来，养成及时记录积累的好习惯。明赫同学养成了记日记的好习惯，写日记已经成为他表达的需要，写日记对明赫而言是一件轻松愉快的事情。读与写相辅相成的关系在明赫身上得到了很好的诠释，“读书破万卷，下笔如有神”这句话也在明赫身上得到了很好的诠释。
《朝花即拾》收录了王明赫同学从四年级到六年级两年内的部分作文，共81篇。这些作文篇幅有长有短，内容有精彩的也有平实的；有的重于描写叙事，有的长于感悟说理。从这些作文中，我们明显感受到他作文水平的提高与写作技巧的成熟。从这些作文中，我们也了解到他丰富多彩的生活以及敏感细腻内心世界，看到了他从幼稚到成熟的成长轨迹。
明赫的作文，语言简练，概括性很强，从不重复啰嗦，拖泥带水，这一点非常难得。他尤其擅长抒发感想和议论，小小的年纪，就对社会时事和不良现象作出合理的评判，指点江山，激扬文字，有自己独到的见解和感悟，而且不少语言都是格言警句式的，这在同龄孩子中是很少见的。这一点最令老师欣赏和欣慰。
言为心声。阅读明赫的文字，一段段都倾吐着他的肺腑之言，一篇篇都脉动着他的少年气息。眼睛是关注，心灵是感受，兴奋、喜悦、纯真、善良……一一书写在碎思所想之中，描绘属于少年的画卷，浸润未来的美丽梦想。虽没有力透纸背的语言，也没有扣人心悬的情节，然而，却一个个犹如旭日东升，跃跃欲试，蹦着、跳着，闪过地平线，迈开了升腾的步伐……好似花蕾初绽，芬芳四溢，笑着、唱着，装扮着季节，等待着蜜蜂的采摘…….
徐增红
2011年5月23日晚
序言二：把爱放飞
——学生习作集《蒲公英》序言（一）
我走在小路上，采下一朵小小的蒲公英，心中涌起敬佩之情。世界有谁如蒲公英在充满颠沛流离之中将爱撒向广阔的大地，把生命的希望投向原野。
冬的气息刚过不久，春天就急急忙忙的来接管大地。花园里，墙角下，马路边……一簇簇的翠绿便挤了出来，探头探脑的环顾四方,就在这个时候，一朵朵的小黄花已经缀满了大地，它们微微地笑着，把缕缕清香洒向人间，一股股浓郁的芳香,只渗人们的心肺。
轻吹蒲公英柔和的绒球，思绪随小伞翻飞。蒲公英的种子带着心中的梦想，带着几许期望，带着几点渴盼,踏上了追梦的征途。或许,它会停靠在肥沃的平原；或许,它会飘落在贫瘠的山崖；也或许,它会滞留在荒凉的戈壁。它飞翔的时候，是爱的种子在传递。
孩子们手中的笔就是一颗颗蒲公英的种子，播撒真挚于字里行间；孩子们的情感就象蒲公英的小伞，将美好的世界根植于心中！待到蒲公英深扎在泥土里，孩子们的汗水浇灌蒲公英的种子化成感人的文字扎根在哪个角落，我的心将为之欢欣。
手中依然紧握着蒲公英的茎杆，那许多的小伞已乘风飞去，一根半透明的吸管样的细杆却将花盏高高举起，宛如高擎着小小的顽固的希望……
彭阳英
2009-3-30晚
学生习作集《蒲公英》序言（二）
蒲公英的幼芽伸展着手臂，
热盼着拥抱住雨露和阳光。
需要多久的等待，
才换来蒲公英随风起舞？
蒲公英从山脚出发，
已经飞上蓝天。
张开小伞飞翔的刹那，
在阳光下闪烁最璀璨的光。
我们所有的情感，
早已凝结成感人的文字。
蒲公英在风中把你们的故事传播。
蒲公英带着微笑继续前行
在云朵里看到了你们的笑脸。
知道梦想是最明亮的水滴，
永远凝聚着能成为七彩的云朵。
蒲公英带着你的梦想，行向远方。
渐渐前行的岁月里，
你何时会明白
那些深埋在老师心里对你们的期待？
去年飞走的蒲公英没再回来，
它一定在哪个角落扎根了吧。
那正是我们的期待。
彭阳英
2009-3-23中午