人教版小学语文五年级上册《口语交际*习作四：读生活之书》教案设计与学生例文
【作文教案】
“事物的启示”作文指导
一、谈话导入，揭示课题。
2.出示作文要求
在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。
二、审清题意，明确要点 。
1.仔细读作文要求，你读懂了什么？你认为本次作文重点写什么？如果现在让你写，有困难吗？
出示：本次作文训练重点、难点 ：
（1）作文重点：
运用恰当的方法写清楚事物的特点，表达自己的感悟。
（2）作文难点：
一是选择什么事物作为写作素材。（要写出有真情实感、感悟独到的作文，不能随便选择一个事物就写）。
二是确定事物特点。（因为每个事物都可能会有不止一个特点，需要根据自己表达感悟的需要，选择确定相对应的特点。）
三是如何运用恰当的方法把事物特点描写具体。
四是抒发感悟。（由于你们年龄小，生活阅历浅，感悟往往不能水到渠成，更容易肤浅。）
师：那如何突出重点，突破难点呢？首先要过选材关。
三、具体指导，教给方法。
1．交流碰撞，拓宽题材。
（1）选择哪些事物来写比较有利于表达呢？咱先回顾一下学过的几篇同类题材的课文 。（出示课题）
（《落花生》《白杨》《桃花心木》《手指》）
《落花生》： 作者许地山在自己后院亲自种花生；
《白杨》：作者袁鹰在火车上亲眼目睹白杨生长环境的恶劣和白杨的高达挺秀；
《桃花心木》：作者林清弦亲眼观、亲耳听，详细了解了桃花心木生长的特点；
《手指》：更是作者丰子恺随时随地随身离不开的一部分。
大家发现了吗？这几篇课文，作者都是把生活中平平常常的、自己所熟悉的事物作为了写作的素材。因此，本次习作我们也应该从身边自己熟悉的事物中选择。
比如：你从书上了解到荷花出淤泥而不染，但你从没见过，也不了解荷花的生长环境及生长过程；可你每节课都亲眼目睹粉笔默默奉献、无怨无悔的情景。你该选择哪一个写？
（2）对，要写出真情实感，必须选择自己熟悉的、且最能触动自己心灵的事物来写。就如学校围墙上耳闻目睹的“爬山虎”；家里手到擒来的“伞”都可以作为写作的对象……
（3）那，是不是所有熟悉的事物都可以成为写作素材呢？——当然不是，所选事物必须是给我们带来启示的。
作者许地山从“落花生”身上感悟到“做人要做有用的人，而不要做外表好看而没有好处的人。”作者林清玄则从“桃花心木”的生长过程感悟到“在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心。作者袁鹰从戈壁滩上的“白杨”联系想到祖国边疆建设者的无私奉献；丰子恺先生则从“手指”感悟出人也是“各有所长、各有所短，只有团结一致，才会更有力量”。
也就是说，既要熟悉，还得有感悟，才能选择！
（4）大家想一想，身边的哪些事物让你砰然心动，它给你生活、学习、做人怎样的启示？ （三人小组交流——全班交流）
（5） 的确，一棵平凡的小草，一把普通的雨伞，一根细小的粉笔，一只丑陋的蜘蛛……只要我们留心观察，用心体会，都会给我们的学习、生活、做人带来有益的启示。
2、围绕感悟，确定重点。
（1）确定题材后，还有一个难题：有些事物的特点可能不止一个。如牵牛花，它既有附于别物而长，没有独立生存能力的软弱特点；但它同时又有竭尽全力，努力向上攀登的生长特点，究竟选择哪个特点进行具体刻画呢？（指名说）
（2）对！特点的选择必须根据自己的感悟而确定。
如果你的感悟是做人不能像牵牛花那样依赖于他人，要坚强独立，那应该选择牵牛花的什么特点写具体？
（就要选择它生长过成中如何缠绕它物，离开它物后自己则无法生存、变得枯萎的情景写具体；）
如果你的感悟是做人也应该像牵牛花那样，不怕艰难，想尽一切办法努力向上攀登，那应该选择牵牛花的什么特点进行具体描写？
（应该选择“牵牛花如何不怕风吹雨打、遇到障碍时是如何想尽千方百计继续向上攀爬”这一特点写具体。）
（3）出示范例，提升认识。
①下面请阅读你手中的三篇习作，你发现三篇作文同样写“爬山虎”，可他们所写的爬山虎的特点有什么不同？感悟相同吗？（内容与启示相辅相成的）
②这三篇文章的的特点部分能交换位置吗？为什么？
③小结：通过刚才的交流大家应该明白，所写事物的特点与自己的感悟应该是相辅相成、水到渠成的。也就是说，要根据自己的感悟选择确定要具体刻画的特点，否则，就会特点、感悟两张皮。
3、迁移方法，细写特点。
（1）师：选准事物特点后，如何把特点写具体，既是本次作文训练的重点，也是表达的难点。那么，描写具体有哪些方法呢？
（2）出示范例，体会方法。
（出示）《落花生 》 （交流：作者主要采用什么方法，把花生的特点写清楚的？）
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（作者主要采用了对话的形式，写出了落花生用途广泛却朴实无华、默默无闻的特点。）
（出示）《桃花心木》 （交流：主要运用什么方法写具体的？ ）
他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。……他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。……更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。……
他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
“作者在描写桃花心木生长特点时，主要通过自己看到的、听到的（见闻）具体情景，体现了桃花心木“在不确定中学会独立生长”的特点。”
《手指》又是用什么方法写具体的呢？
大拇指在五指中，形状实在算不上。身材矮而，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
（作者描写大拇指的特点时，主要运用举例法，具体列举了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时它“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。）
（3）师小结：其实，除了这些方法，还可运用其他事物进行对比、衬托等方法。 在描写事物特点时，有多种方法可以选用，但应根据自己所写事物的需要，灵活选择。
4、典范引路，抒写感悟。
1、事物特点描写具体后，又该如何自然抒发自己的感悟？这也是本次习作的重点和难点。咱们先回顾学过的课文，看看抒发感悟有哪些方法。
《桃花心木》：
“我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为生长。”
（在文末或文中直接表白自己的感悟，给人以启示。）
《白杨礼赞》
“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”
（采用联想的方法，由此及彼，抒发感悟。）
《白杨》
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（将自己的感悟蕴含在文章的字里行间 ， 表面是在写白杨，其实是在赞美像白杨一样扎根边疆、建设边疆的建设者。作者把自己的感悟暗含在了对白杨的描写之中。）
四、回顾总结：选择自己熟悉而又深受启发的事物；根据确定具体刻画的特点；运用恰当的方法选择的特点写具体，可通过描写所见所闻来体现，可也运用列举具体事例来展示，可通过人物对话来刻画，也可与其他事物进行对比来凸显。最后，要水到渠成表达自己所感悟到的人生哲理。注意这些方面，相信大家一定会写出自己的佳作。
六、例文欣赏，直面写法。