【口语交际一】“秋游”教案与反思、说课与实录
【教案案例】
（口语交际）《秋游》教学案例
——利用农村资源 彰显口语特色
一、教学目标
１、能围绕农村生活中的话题，培养学生口语交际的兴趣。
２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养学生的口头表达能力。
３、不生能认真倾听别人的讲话，并大胆提出自己的建议，培养学生良好的听说态度和习惯。
教学重点
１、引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议。
２、互相评议，评出最好的秋游计划。能说出自己的想法的特别之处。
教学准备
１、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。
２、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。
教学过程
一、创设情景，引出话题
播放课件，展示秋天美景。
小朋友们，秋天已来到我们的身边，给我们带来了丰硕的果实，带来凉爽的秋风，更带来美丽的景色。我们在这样的季节里去秋游将是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法，大胆说出你的主意！
（通过秋天的课件展示，让学生如身临其境，激发学生的秋游热情，教师的录像也为学生提供了参考，让学生领略到农村田园的秋天的美。）
二、激发兴趣，分组设计方案
1、师：秋游之前，想一想我们要做哪些准备呢？
生1：最好是一个好天气，这样才能更 好的享受阳光，最好不要下雨。
生2：要想好去哪里，要弄清地点、路线。
生3：要带哪些东西。
生4：在那儿做什么游戏，或进行什么研究。
生5：我们到那儿能有什么收获。
………
（让学生充分发表自己的观点，给学生以自由，真正体现学生是口语交际的主人。）
2、根据学生观点：
总结板书：
a、选好最佳时机；b、确定秋游路线；c、组织丰富的活动；d、需备哪些物品；e、希望有何收获。
3、围绕上述问题，老师将全班分成3个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。
课件出示要求：
（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。
（3）各组可将方案列成简单的提纲。
三、集中评比，确定最佳方案
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
（1）第1组代表发言：
生1：我们组准备去学校田野秋游。我们选择一个晴朗的天气，我们会组织这些活动：观察植物，捉迷藏，传话游戏。准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能在那找到美丽的秋天，度过开心的一天。
（2）第2组代表发言：
生2：我们准备去学校西边的小树林去秋游，在那里我们可以观察树叶，树叶、干树枝也为我们野炊提供了方便。我们最大的收获是每个同学可以写一篇秋游日记．
（3）第3组代表发言：
生3：我们准备去烈士陵园．选择一个万里无云的天气．我们组织的活动是：参观博物馆，传话游戏，老鹰捉小鸡，准备的物品是：水，零食，卫生纸，药水，太阳帽。我们希望能听到烈士们的故事。
（可以看出，学生讨论的积极性非常高，每个学生都在极力发表自己的观点，说出自己的建议，不像平时，总是在听。因为去秋游的地点是学生熟悉的，学生有话可说。如果说是去公园、动物园，学生恐怕就无话可说。毕竟许多农村孩子根本没有去过这些地方。因此，口语交际也要灵活运用教材，体现地方特色）
四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划
师：下面请老师请各组的代表说本组计划的理由，我们再选一个最优的方案。
（1）第1组代表发言：
生1：我们组准备去学校南田野秋游。在那儿，各种庄稼都成熟了，我们可以体会到丰收的喜悦。而且田野也比较开阔，能让我们的心胸更显宽阔。
（2）第2组代表发言：
生2：我们准备去学校西边的小树林去秋游，那里最好的是树叶，秋天的树叶从刚才的短片可以看出，别有一番韵味。
（3）第3组代表发言：
生3：我们准备去烈士陵园．我们每年都 在清明节才去一次。我们今天 的幸福都是革命烈士有鲜血换来了，我们要让烈士和我们一起享受丰收的喜悦。
学生争议……
最终决定去学校南边的田野。
（《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。因此，在教学中教师仅仅是口语交际中的一个组织者，引导学生自己去说，大胆地去表达，没有过多的干预。只有这样学生才能无拘无束的去说。）
教后记：口语交际，重在交际。而学生想要交际 ，首先要有话可说。多次听老师们说，农村学生与城市学生的口语交际能力相差太多了，口语课也只能照着书上，说给他们听听，让学生学学就可了。其实不然。个人认为这很大程度是农村孩子没有交流的机会，而教材上的内容，有好多的确是不适合农村孩子的。但是只要我们灵活运用教材，充分利用农村的资源，学生就会有话可说，激情四溢。