人教版第二组《小摄影师》课后小练笔：我想接着往下写这个故事
续写《小摄影师》
课文中的小男孩哭着跑出去，他还会回来吗？接下来会发生什么事情呢？请你展开想象，接着课文往下写故事，试着用上不同的人物对话形式。
【教师指导】
续写好这篇文章，要注意以下三点：
一、读懂原文。这次习作的要求是续写。即根据《小摄影师》再构思一些情节，补上一段或几段，使它成为一篇结构完整、中心突出、情节合理，与原文有紧密联系的文章。所以，在写作前要仔细阅读原文。通过阅读，同学们知道《小摄影师》写高尔基工作繁忙，不接见记者，却特许一个少先队员进办公室为他照相，结果因为将胶卷忘在家里而没能照成的事情。文中表达了小摄影师热爱、尊敬革命前辈的思想感情，也体现了高尔基对少年儿童关心、爱护的高贵品质。、
二、合理想象。续写既要忠实原文原意，又要合理想象，体现个性和创新能力。如小男孩离开后是怎么想的，怎么做的，高尔基在小孩走出办公室之后又是怎么想的，怎么做的，故事如何发展，一定要围绕原文的主要意思展开，使读者感到真实可信。其次，要通过人物的动作、神态、语言及心理描写，体现人物的特点和感情。如小男孩尊敬长辈的可爱形象，高尔基和蔼可亲的长者风范，这些，如通过具体的情节和细节来描写，文章的人物形象就会“活”起来，效果会更好。
三、巧妙表达。《小摄影师》是一篇记事的记叙文，续写也必须以记叙文来补叙小孩离开高尔基办公室之后发生的故事。思考的角度可以以小男孩为线索，也可以以高尔基的表现为主要线索，续写时要交代清楚“六要素”，将事情的经过和结果写明白，还要注意不要改变原文的体裁。所表达的情感要与原文一致，并进一步深化主题，突出孩子尊敬长辈，长辈爱护孩子的思想感情。
【学生习作选登】
习作一：
又一个阳光明媚的早晨，高尔基正坐在窗前看报纸。突然，他听到了门外传来了一阵“咚咚咚”的敲门声。高尔基站起来，走到门旁问：“你是谁呀？”门外的人说：“先生，您好！我是昨天来的小男孩。”高尔基连忙打开门，问：“你昨天去哪儿了？”小男孩不好意思地说：“对不起，昨天我把胶卷落在家里了，取回来后又太晚了。真没想到你今天还放我进来。”高尔基说:“这是我对你的承诺，一定要遵守。”小男孩感动地说：“先生，我们开始吧！”他很快为高尔基拍了照，开心地走了。（王心怡）
习作二：
小男孩回到家，他想：我真是太粗心了，下次我一定不能忘带胶卷了。他从家里找出胶卷放进照相机里，再仔细检查了一遍。
过了几天，小男孩再次来到高尔基工作的地方，他在门口碰到了高尔基的秘书，问：“我上次为先生拍照没拍成，能再给我一次机会为他拍照吗？”秘书笑着说：“当然可以，先生已经等你好几天了。”小男孩和高尔基又一次见面了。他让高尔基做和上次一样的动作。“咔嚓”一声，照片出来了，小男孩看着照片，兴奋极了！
第二天，小男孩把照片带到学校贴到了班级的墙报上，同学们看了纷纷夸奖他厉害！（王宇浩）
习作三：
第二天，小男孩把胶卷装在相机里，整理好，怀着忐忑不安的心情又来到高尔基的住所旁。他不敢进去，正在这时，高尔基的秘书出来了，他笑着说：“你就是昨天那个小男孩吧，先生在里面等着你呢。”小男孩高兴极了，飞快地跑到了高尔基先生的面前，激动地说：“对不起，高尔基先生，我昨天因为没有带胶卷，耽误了您宝贵的时间。”高尔基说：“没关系，我本来就没有怪你，开始照相吧，你难道不想早点把任务完成吗？”小男孩赶紧拿起照相机，“咔嚓”，“咔嚓”，一连串的照片清清楚楚地呈现在眼前，他看了看照片，满意地说：“谢谢您！高尔基先生，谢谢您那么配合我，我会让同学们都认识您的。”（余涵）