第二课：《我的四季》教案与反思、说课与实录
【教案】我的四季
【教学目标】
1熟练朗诵课文，掌握基本字词。
2理解文中富有哲理性的句子，把握文章的思想感情，体会作者的人生态度。
3结合自我经历，培养学生形成正确的人生观，以积极的态度来对待人生。
【教学重点】
理解文中象征手法的运用，学习富有哲理性的语言表达方式。
【教学难点】
通过文中富有哲理性的语言，加深学生对人生的认识和感悟，形成学生富有自我个性的正确的人生态度和价值观。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，在学习新课之前，我想问大家一个问题：一年四季中，你们最喜欢那个季节，并说明你的理由。
生自由回答，老师
板书
春 生机勃勃
夏 激情四射
秋 遍地金黄
冬 寂静安详
师：太好了，我仿佛听出了春天的激昂，夏天的热烈，秋天的爽朗，冬天的充实。可见我们的同学对自己的季节爱得多么真挚！如果从这四个阶段来看耕种，它们又各自代表耕种的哪个阶段？
生：春 生机勃勃 播种
夏 激情四射 生长
秋 遍地金黄 收获
冬 寂静安详 沉思
师：我们暂且放一放，插入一句，你们听过《梦想缤纷》这首歌吗？
生回答
师：好，不管听没听过，我们现在再来一起听一下。
课文配乐\梦想缤纷.mp3
师：听了这首歌，同学们有什么样的感触啊？
生甲：这首歌旋律很优美，听后心情舒畅。
生乙：她的嗓音很好，歌声很动听。
生丙：在歌声中，感觉很轻快，没有任何负担，无忧无虑。
生丁：我在歌声中感受到了自由，充满希望与梦想。
师总结：同学们感觉都很敏锐，从不同的方面进行了体会。我当时听到这首歌，也被它优美的旋律所吸引。在歌声中我感觉自己仿佛又回到了少年时代，生活中满是梦想的味道与憧憬的美好。更美的是歌词“十七八的年纪没有深沉，开始成熟的心灵梦想缤纷。打开青春的喉咙大声呼喊，无忧无虑地放飞真情童心。”这是一曲属于你们的心灵之歌，怀着缤纷的梦想站在人生的起点，哪位同学愿意分享一下他的梦想、他追求的人生呢？
生甲：我希望可以成为受人尊敬的英雄
生乙：我想当老板，有自己的事业。
生丙：我想做一名摄影师，走遍名山大川。
生丁：我想当明星，站在星光灿烂的舞台。
…
师：同学们都有自己的理想与追求，每一种都充满了不同的生活乐趣。你们有没有想过这样的人生—在你毕业之后，站在肉铺里卖肉或者去收购废品呢？
师：我想没有一个同学会有这样的理想，但这却是真实存在的，北大才子卖猪肉，清华学子卖蔬菜，更有硕士生也进猪肉铺。猪肉铺有这么大的魅力吗？
师：你们也都有自己的理想，每一个都比这要体面的多，但你想过要怎样来实现自己的理想吗？人们看到的是光鲜的外衣下空虚、寂寞的心灵。
（展示青少年上网的图片）
师过渡：（配乐..\..\我的音乐\轻音乐\再见警察.mp3）看了这些图片，我不知道你们是什么感受，我是满腔心痛，美好时光不该在虚幻的网络世界中渡过，甚至因此葬送了自己的前途或生命。青年是人生最美好的季节，没有任何的羁绊。而现在呢，生活中不是小说就是游戏、不是电玩就是爱情的诱惑。烟酒已是不新鲜，打架捣乱更是家常便饭。看到这些，我的心情无比沉痛。你们都是天真烂漫的孩子，本该生活的无忧无虑，为何现在却过早地受到世俗社会的侵染，将纯洁的心灵染上世俗的污垢。你们是年轻的、稚嫩的；你们是渴望的、冒险的；你们是无畏的却也是无知的。漫漫人生路，我们该如何走下去？现代女作家张洁在她的散文《我的四季》中展示了她的人生与她的人生理想。下面我们就来看一下张洁是怎样来走这条人生之路的。
二、解题
师：有人说，人生如梦，世事转头空；也有人说，人生如戏，时刻都是演绎；还有人说，人生如歌，曲终人自散。在张洁眼中，却是人生如四季。请同学们通读全文，思考以下问题：
1贯穿于作者人生四季的一条主线是什么
2“生命如四季”，文中与之对应的是人生的什么时期
3概括作者所说的人生四季的特点
生：阅读时间。
师：下面我们先来看第一个问题。
生甲：这篇文章就像是作者的自传，到处都是作者的影子。
生乙：作者的人生经历。
生丙：人生中的坎坷与作者的态度。
生丁：作者对人生的感慨与反思，都是说的“我”在干什么。
…
师：同学们说的都很好，在文中作者就是以“我”的形象出现的。她一直在滔滔不绝地阐述着她的人生信念和人生态度，这也正是这篇文章的主旨所在。
师：下面我们继续第二个问题。
生：
板书 春 生机勃勃 播种 少年时期
夏 激情四射 生长 青年时期
秋 遍地金黄 收获 中年时期
冬 寂静安详 沉思 老年时期
师：文中最后一句话很有意思“在人生的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”。作者为什么不会哀叹和寂寞？
生：因为她在不停的追求与奋斗。
师:好，这就是我们的第三个问题了。
生：回答
板书 春 生机勃勃 播种 少年时期 播种，劳作
夏 激情四射 生长 青年时期 耕耘，浇灌
秋 遍地金黄 收获 中年时期 付出，收获
冬 寂静安详 沉思 老年时期 品味，反思
师：同学们对主题把握的都很准确，下面我们具体看一下作者是怎样来阐述她的人生的。
三课文解析
（一） 走进春天
师：春天是令人喜悦的，提到春天感觉心中也充满了生机。现在我给大家读一下春天这部分，看看作者眼中的春天是不是也一样。
（结合幻灯片朗诵四季之春部分）
师：在这部分作者在干什么？请用文中的语句来回答
生甲：开垦不毛之地
生乙：期望种子发芽、生长、开花、结果。
生丙：在不毛之地上播种希望。
…
师：“我”是怎样的形象？开垦的是一块怎样的土地？在开垦的过程中心态是怎样的？
生甲：“我”是瘦弱的，汗流浃背，四肢颤抖，身心疲惫。
生乙：这片土地深埋着树根与石块
生丙：这是一块不毛之地。
生丁：“我”是疲惫的，但不能逃避，要承担责任
…
师总结：同学们把握得很好，抓住了文中的重要信息。瘦小的“我”在开垦一块“不毛之地”，它几乎耗尽了“我”所有力气。因为“我”明白所承担的责任。与其浪费时间哀叹生命的艰辛，还不如俯下身躯埋头苦干，因为这就是“我”要耕种的土地。
我满怀希望播种，将我的理想深埋，盼着它开花、结果。
（二） 走进夏天
（幻灯片四季之夏部分）
师：转眼间，夏天已至。激情澎湃，活力四射。在这个多彩的季节里，“我”又该如何照料我的土地。请看文中夏日的风景，看看这又是一幅怎样的图景。
生阅读
（老师注意指导学生阅读，把握字里行间的感情流露）
生甲：“我”的夏日是干旱的，焦灼地盼风可风又吹过了。
生乙：我盼风、恨我的痴心妄想，为我的生存之地去寻找水源。
生丙：仓促上路去找水，找到了才发现没带盛水的容器。“顿足、懊恼、哭泣”。
生丁：痛苦过后还要重新开始
生： “我”那刚刚浇灌的麦苗又在冰雹的打击下夭折了。“我”想替他挡下灾难，但下次或许他还会沉没。
…
师总结：同学们谈的很全面了，把你们的理解加以整合就是这部分的内涵。在“我”的夏天里，遍布着坎坷与挫折。“我”所遇到的种种也就是人生中的困难与磨难。“我”为“我”的仓促付出了沉重的代价，尽管懊恼，但却能重新开始。“我”的麦苗在冰雹下夭折了，尽管我愿意代它承受这无情的打击，但我明白弱者终将被淘汰，只有强者才能留下来。人生也一样，不经历风雨又怎能见彩虹，重要的是能不能经受风雨来袭。暴风雨中海燕敢于直击长空，石缝下小草奋力昂首挺胸，温室中的我们又将怎样直面人生？失败了能否《从头再来》课文配乐\从头再来.mp3
（三） 走进秋天
（幻灯片四季之秋部分）
师：秋天“我”的庄稼要成熟了，经历了两季的期盼与耕耘，终将迎来渴望的果实。请阅读文中人生之秋，看作者的收获与感悟。
生阅读
生甲：“我”收获的是干瘪的谷粒，心里又酸又苦。
生乙：尽管收获微少，我却大笑，我同时收获了人生。
生丙：“我”收获多于劳作，“我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”
生丁： “我”自有我的量具，我认真地活过，无愧地付出过。
…
师总结：课文配乐\相信未来.mp3终于迎来了收获，可收获的只是干瘪的谷粒。然而，“我”还收获了一种特殊的东西—人生。它给“我”带来了喜怒哀乐，“我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”在“我”眼中，我品味到了其中各种各样的滋味，这不是一个结果所能涵盖的，收获的是耕耘的过程。人生不如意事十有八九，尽管如此，智者能在其中超脱自我，而愚者只会慨叹命运的不公。“古之成大事者，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，只有经过欲火般的洗礼，才能获得凤凰涅槃般的重生。
（四） 走进冬天
（幻灯片四季之冬部分）
师：冬日里万籁俱寂，所有的一切都已冰封成回忆。生命的黄昏，“我”还能做些什么？下面我们走进冬日的人生，看在雪花的肌肤下埋藏了怎样的心思。
生阅读
生甲：看窗外的飘雪，落寞的田野，数秃枝上的寒鸦。
生乙：反思人生的过失。
生丙：记录人生。
…
师总结：冬日里的“我”不会哀叹与寂寞，“我”在生命的黄昏尽情享受以往的回忆。看窗外的风景，检点人生过失，记录一生的经历，安心地享受最后的日子，因为“我”不欠别人什么。我们在人生之冬能否如此洒脱。
张洁的散文《我的四季》，文本采用了“镜头组合法”。作者紧紧围绕“生命如四季”这个中心，选取了四个具有形象性、连续性的人生——“春、夏、秋、冬”的四个特写画面，精雕细琢，认真描绘，强化细节，深入挖掘。本文主要选取；“耕种土地，培植生命”这个意象，表达生命在每个时期的追求、困惑、以及体悟。意象鲜明，表现力强，语言生动。虽有苦涩之感，但更显大气磅礴。
生命如四季。作者细细地述说在土地上耕种的艰辛与收获的快乐。告诉我们一个生命只有一年四季，时光永远不能倒退，所以我们没有必要陷入追忆往昔的懊恼和后悔之中。生命的历程是一个不断进取、犯错、承受挫折和享受成功的过程。惟有奋斗的人生才是充实的人生；惟有张开臂膀，迎接一次又一次的冲击，才能让自己的土地结出更加甘美的果实。不要去哀叹已经消逝的岁月，更不必哀叹寂寞、孤独。好好地把握生命的每个季节，好好耕种那块属于自己的土地，好好欣赏每一幕路过你眼睛的风景。四季如歌，生命如歌。
记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。能正确面对生活中的困难和挫折，才能成为生活中的强者。
文中有很多富有哲理性的语句。如：（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。（2）“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗中去。
人生四季就是一个历练的过程，充满希望地播种，不辞辛劳地浇灌，无怨无悔地收获，睿智冷静地检点。启示人们要把握人生四季，无论困难挫折都要从容品味。成功或许会迟到，但永远不会缺陷。
四 思想升华
奥斯特洛夫斯基在《生命的意义》一文中写道：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎么度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
这段话很具有启发意义，我们在宝贵的一生中该怎样度过，是虚度年华还是风雨兼程？当回忆往事的时候是痛心疾首亦或是问心无愧？这是在座的各位需用一生的时间来完成的人生问卷。
五 拓展阅读 —冰心《谈生命》
我不敢说生命是什么 ， 我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土。挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享乐着他所遭遇的一切——
有时候，他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨。这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结。这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从海上蓝蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲向两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生!
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下延伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了地！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！
他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄鹂清吟，杜鹃啼血，也许还会听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了，将他的叶子由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静的怡悦！
终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干巴巴枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄鹂的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都流入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
阅读思考：1 结合全文，请概括生命这一江春水一路经历了哪些过程？
2. 作者为什么说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”？
3 应该怎样理解“不是每一道江流都流入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？
4 为什么说“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？
六 训练迁移
请结合冰心的《谈生命》和“北大才子卖猪肉”的新闻报道，谈谈你对生命的看法，写一篇随笔“假如我是…”（如假如我是一棵小草，我经历的春、夏、秋、冬是怎样的）