【第三单元】口语交际“我给星星打电话”教案与反思，说课与实录
平等搭台 互动牵线
——口语交际《我和星星打电话》教学案例及反思
一、动画造境，激趣想说。
（课件播放《小星星》歌曲，同时出现小星星动画形象，小星星张口说话：“嗨！小朋友们，大家好，我是小星星，很愿意和大家交朋友，你们愿意和我交朋友吗？”）
生（兴致勃勃）：愿意！
（课件出示：星星眨着眼睛说：“谢谢，我的朋友们！我的家在太空，我离家很久了，我要回去了，再见！”动画出现小星星越飞越远，挥手再见的场景。）
师：小朋友们，如果你的朋友不在身边，你会怎样和他联系呢？
生响亮齐答：打电话。
师：好，咱们就给星星打个电话吧！
（课件出示：我和星星打电话）
二、搭建平台，玩中导说。
师：和星星打电话，你最想和星星聊些什么呢？
（学生思索片刻，便见小手林立）
生1：我最想问问星星，你住的地方离我们地球远吗？有外星人生活吗？
生2：我最想问星星，你是什么颜色的，为什么空中会有星星呢？
生3：我想告诉星星，我们都很喜欢和你交朋友！
师：是的，你的话代表了我们全班的心愿。
生4：我要和星星聊一聊我们的学校，老师，以及我的学习情况。
生5：我想问问星星，你在天上，看见杨利伟叔叔乘坐的神舟五号飞船了吗？
生6：星星，星星我想问问你，你能不能带我到你那去参观、旅游啊！
生7：星星，你喜欢我们地球吗？
师：同学们可真有想法，现在，就请拿起你的电话（桌子上的玩具电话），老师就是星星，谁愿意第一个跟我打电话。
生8：（拿起电话，并随意按了几个号码）喂！是星星吗？
师：（也拿起电话）我是，你好！
生9：我是地球上的一个小学生，我叫陆亮鸿，是你的朋友，你叫什么名字？
师（兴奋而又始料不及）：噢，地球上的小朋友你好。我是——天王星。
生10：天王星上好玩吗？你能不能带我到你那去玩？
师（笑着说）：暂时还不能带你到我们星球上来玩。不过，我们这个星球上有许多的秘密，等你长大了，当个天文学家，就能发现我们的秘密，也能到我们星球上做客了。
生10（点头）：我长大一定要当个天文学家，到你们星球上去作研究。好吧！今天就聊到这里，再见星星！
师：祝你早日实现你的理想，再见！
师：同学们，听完我们打电话，你有什么话想对我们说呢？
（学生议论纷纷）
生11：我想对陆亮鸿说，你打电话的时候声音很大，也很有礼貌。
师：是的，我们在打电话的时候，要像陆亮鸿学习用上礼貌用语。那刚才陆亮鸿同学用了哪些礼貌用语呢？
生11：他用上了“你好”、“请”。
生12：我有补充，他还很有礼貌地跟星星说再见。
生13：我想对老师说，老师你扮演的星星也很有礼貌。
师：谢谢！大家很认真听，老师和陆亮鸿同学表现得很好，让我们表扬自己吧！（师生鼓掌表扬自己）
（一男生跃跃欲试）
生14：我想说为什么只有小朋友向星星提问题呢？星星就不想了解我们地球吗？
师（高兴地）：对呀！你真有想法，会提问题，星星也想了解地球，了解地球上的小朋友，了解地球上的一切事情，那下面，同学们就找你的学习伙伴，互相扮演小朋友和星星打电话，说出你们最想说的话。
三、情境交流，生生互说。
（课件出示：星星与小朋友打电话画面。学生自由选择伙伴，互相扮演小朋友和星星练习打电话。教师巡视，相机倾听，发现典型。）
四、拓展积累，展示交流。
师：刚才，老师看到所有同学都扮演了星星和小朋友，谁愿意到前面来，展示一下你刚才和你的朋友是怎样打电话的。
（学生踊跃举手）
师（指名一学生上台）：带上你的伙伴上来吧！
生15（手持电话招呼生乙上台）：喂，星星星星你好！我是地球上实验小学一（1）班的学生，我叫邱文韬。
生16：你好邱文韬，我是太阳系的小行星。
生15：星星你在家干什么呢？你们那里有学校吗？
生16：我白天在家休息，晚上才出来，我们这里没有学校。
生15：那我欢迎你到我们学校来做客。我们学校可好了，有许多老师和同学，校园里种了很多花草树木很美，同学们在学校里生活得很快乐。
生16：真羡慕你有美丽的学校。我真想到你们地球上去做客。
生15：我们地球上好玩的地方可多了，爸爸妈妈就带我去过很多地方旅游：北京、杭州、武夷山，这些地方景色优美，可好玩了！
生16：你们地球真美，可我们这些星球上没有花草树木，没有建筑物，真没劲。
生15：不会呀，晚上，你们在天空中闪烁着，真美丽，你们是夜空的花朵。
生16：谢谢！
生15：好了，今天就谈到这里吧！再见星星！
生16：再见，小朋友。
师：刚才，两位小朋友上台来展示了自己打电话的经过，他们很有礼貌，语言表达也很完整。让我们把掌声送给他们！谁能像他们一样也上来展示自己打电话的过程呀！
生甲：我愿意和我的同桌一同来扮演星星和小朋友打电话。
师：行，你们一起来吧！
（生甲和生乙手拉手上台）
生甲（拿起电话，按电话号码，并自言自语）：88888888，星星的电话号码可真有趣。喂，是北斗星吗？
生乙（抿嘴笑）：我是北斗星，你是谁呀？
生甲：我是建瓯市实验小学一年级的学生。我想问你，你为什么叫北斗星？
生乙（抓抓头）：唔……
师（对生乙）：遇到难题了是吗？你可以向同学请教呀！
生乙（转向大家）：谁来帮帮我。
生丙：我来帮助你。因为北斗星是由七颗星组成的，像勺子一样，所以叫北斗星。
生乙（对生丙）：谢谢你！
（又转向甲）：因为我是由七颗星组成的，像勺子一样，所以叫北斗星。
生甲：那你是固定不动的，还是会转动呢？
生乙：我是绕着北极星转的。我可以向你提一个问题吗？
生甲：当然可以。
生乙：你们地球上怎么那么多黄沙，有的时候，我从这里看下去，地球是黄黄的一片。
生甲：那是沙漠。因为沙漠的沙被风一吹，就扬起许多灰尘，你看见的黄黄的一片，就是扬起的沙。
生乙：好象以前不是这样的，现在怎么会变成这样呢？人生活在那样的环境中多不好啊！
生甲：是啊！这是因为人们破坏环境，乱砍树木造成的。
生乙：那你们可要好好保护树木，保护地球的环境，可不能让他再被破坏了。
生甲：好的，我们一定好好保护环境。好吧，我要做作业了，北斗星，晚上我会去阳台上看你的。再见！
生乙：我也会在天上看着你，再见！
师：同学们，你们喜欢这位小朋友和这颗小星星吗？
生（齐答）：喜欢。
师：那就用掌声告诉他们我们喜欢这两个会交际的小朋友。
（师生鼓掌）
生甲：老师，我想扮演星星可以吗？
师（抚摸着生甲的头）：可以呀，那你想让谁给你打电话呢？
生甲（指着生乙）：他！
师（对生乙）：你愿意同他打电话吗？
生乙：愿意。
师：角色互换开始！
生乙：喂，是牛郎星吗？
生甲：我是，你是谁呀？
生乙：我是地球上的一位小朋友，我想听你和织女星的故事，你能给我讲一讲吗？
生甲：天上的织女跑到人间来跟我结婚（全班齐笑），有一天，被王母娘娘知道，她就把织女抓走了，后来，我骑着牛去追，没有追上，王母娘娘就让我们变成了星星，每年七月七见一面。（学生鼓掌）
生乙：那你在天上看见杨利伟叔叔了吗？
生甲：我看见了神舟五号飞船，杨利伟叔叔真帅，我真想看个清楚，但是我们是有规矩的，不能乱跑，要不然天上会乱套的。
生乙：牛郎星，我想跟你说，你们的星球和我们的地球可不可以像我们学校和西藏的学校手拉手一样成为手拉手星球啊！
生甲：可以，我会告诉其他星星，它们会很高兴的。
生乙：好，那就这样说定了。我们有空再打电话，再见！
生甲：再见！
师：你们两个不仅有礼貌，会交际；不仅知识渊博，而且还很有爱心，让星星和我们地球手拉手，成为手拉手星球，多好的建议啊！老师奖励你们各人一枚“文明交际之星”。
（老师给两位小朋友颁奖）
师：刚才，老师发现有一些小星星遇到了难题，他们回答不出小朋友们提出的问题。现在请同学们看看大屏幕，让我们一起更多地了解星星。
（多媒体课件展示关于宇宙星球的知识，学生绕有兴趣地看，并不时发出“哇哇”声）
师：同学们，我们今天的收获可真不少啊！我们和星星交了朋友，给它打了电话，有礼貌地说出了自己的想法，你们都是会交际的小主人。我们还了解了很多宇宙太空的知识，希望同学们多看书，多查查资料，了解更多的天文知识，做学习的有心人。
（播放《小星星》歌曲，学生意犹未尽，唱着歌下课）
【教学反思】
新《大纲》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本课教学中，我围绕“你会和星星说些什么？星星会怎样回答”这一话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展有层次、多种形式的口语交流，形成师生、生生互动的交际过程。首先，我用动画创设了与星星交朋友的情境，又让小朋友说说如何与朋友联系，提供一个与学生生活紧密联系的交际情境，触动学生的情感体验。接着，让学生说说你最想和星星聊些什么，并师生互动，表演打电话。这一环节旨在指导学生如何说，在师生交流中，在平等、宽松、和谐的气氛下，学生敢说、会说、乐说了。然后，我重点让学生互说。口语交际是一种双向和多向互动的活动，学生互说是交际的重要锻炼途径。学生在说的同时，也要认真听别人说，然后有针对地回答，交流，既让每个学生积极参与，尽情表达，学会用普通话准确完整地表达自己的意思，也培养学生学会倾听，自然大方有礼貌的交际习惯。最后，让学生在班上展示自己，并适时拓展学生的积累。展示中，学生有困难可以向同学求助，显示良好的交际风度。同时，对天文知识的补充，是对课堂的延伸，是学生在学习交际中的另一收获。