如何指导学生理解文中重点句子的含义
关键词：句子 含义 理解
文题：如何指导学生理解文中重点句子的含义
联系上下文理解句子的含义是小学生一项重要的阅读能力，因此教师要在进行阅读教学时要注意培养学生这种能力。课文中出现的一些重点句子往往具有重要的作用和富有深刻的含义。这些句子有些是点明主旨的语句，有些是文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，有些是内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，有些是那些比较含蓄的有深层含意的语句，有些是文中反复出现的句子。理解了这些句子，对把握文章的主旨、结构、内容、情感、写作特点都很有帮助。
那么，该如何理解文中的重点句子呢？我们应该从如下方面入手：
１、理解句子的三层意思
（1）表层意思，即字面意思（比较容易）；
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义，必须联系上下文）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
２、理解文中的句子与理解文中词语的关系
词语是组成句子的基本材料，因此，理解重点句子又要从理解句子中的关键词语入手。关键词语包括实词和虚词，实词表示内容，虚词表示语气，二者同等重要，不可偏废。如四年级下册课文《蝙蝠和雷达》中一句“科学家经过反复研究，终于揭（jiē）开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“研究”、“秘密”、“反复”是关键的实词，而“终于”则是关键的虚词，缺乏任何一个词语，句子的含义都会发生变化。
3、理解重要句子的方法
（１）从句子中的重要词语入手。如《夜莺的歌声》中有一句：小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。” 理解这个句子，关键是抓住“野兽”一词，野兽当然是没有人性的，在这里暗指德国法西斯的野蛮和残暴。理解了这个词语，我们就理解了这个句子的意思是“小夜莺”痛斥德国侵略者。
（２）从分析句子在文中的位置入手—针对在文章中起结构作用的句子。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。
（３）从分析句子的修辞手法入手—针对有特殊作用的句子。如《一个中国孩子的呼声》中有三个这样的句子：a、但是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。b、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 c、让那已经能够听到脚步声的二十一世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园! 这三个句子使用的都是比喻的修辞手法，只要让学生找到了这些比喻句的喻体和本体，这些句子的含义就豁然明朗了。
当然，学生理解句子的能力并非一朝一夕就能培养的，而是要经过反复训练才能获得。
教给方法，反复训练，最终才能形成能力。舍此，没有其他方法。