第16课：《松鼠》教案与反思、说课与实录
【课堂实录】
《松鼠》课堂实录
教学流程：
一、 单元导入（配单元知识树）：
同学们，大家喜欢动物吗？（生：喜欢）动物和人类一样，是地球这个大家庭的一员。本单元的课文，向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的小松鼠，具有音乐天赋的金龟子，憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，多么神奇的动物世界呀！今天，让我们一起走进布丰的《松鼠》，一起和小松鼠交个朋友吧！
师：我们一起来明确本课的学习目标，大家一起朗读。
二、 出示学习目标（屏幕出示）
1、学会观察事物的特征，科学合理的安排说明顺序。
2、学习本文生动形象的说明语言。
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。
师：我们一起走进本文的作者，一生朗读：
三、 走近作者（屏幕出示）
布丰：（1707——1788）18世纪法国博物学家、作家。四十年如一日，终于写出36卷巨著《自然史》。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。
师：我们一起回顾说明文知识树。
四、 说明文知识树（屏幕出示）
师：根据说明文知识树，我们归纳出学习说明文的一般方法：
学习方法：明对象——抓特征——理顺序——析方法——品语言
师：就让我们一起了解松鼠
五、了解松鼠
老师想和同学们一道读课文，全班读第一段，老师读第2段，四位同学分别读3、4、5、6段.其他同学思考问题：
1、松鼠的特征是什么？
2、第一段和下文有什么关系？
生1：松鼠的特征是：四肢矫健、敏捷、轻快。
生2：应该是：漂亮、驯良、乖巧。
同意第二个同学意见的同学请举手，大部分同学举起手来，老师也同意第二个同学的意见。
师：第一段和下文有什么关系呢？
生1：引出下文。
生2：总结下文。老师提醒：是总结全文还是总领全文呢？
共同明确：第一段总领全文。
生3：第一段写出松树的特征，下文是一一分说松鼠的特征。
师：那我们一同来梳理一下全文的结构，老师边说边梳理全文的结构板书呈现在黑板上：
松鼠
总： 松鼠的特征。
讨人喜欢 漂亮——外形
分 驯良——习性
乖巧——动作
师：接着我们再进一步亲近松鼠：
六：亲近松鼠
1、请同学们以第一人称的角度，说说松鼠的漂亮、驯良、乖巧。分三个大组，第一组主要说“漂亮”，第二组主说“驯良”，第三组主说“乖巧”，小组合作、交流。
生交流2分钟。
同学们展示：
生1：我是一种漂亮的小动物，我面容清秀，四肢矫健，身体轻快，非常敏捷，非常机警。……我有一条帽缨形的美丽的尾巴，尾巴老是翘起来，一直翘到头顶上，身子就躲在尾巴下面歇凉。
师：谁还能补充一下松鼠吃东西的样子。
生2：我吃东西的时候，常常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃，可以说，我们最不像四足兽了。
生3、我是一种驯良的小动物，我们经常在高处活动，从来不接近人的住宅。我们经常晚上出来玩耍、打闹。我们经常吃的食物是杏仁、榛子、榉实等。
生4、我是一种乖巧的小动物，我过水的时候，会用一块树皮当做浆，会用尾巴当做帆和舵。我很警觉，只要树木稍微被触动，我就会从树下逃出来，躲在一边。……我搭窝的时候，会选择树木分叉的地方，这样又干净又暖和。
师：刚才同学们说的很棒，我们一起小结一下松鼠的各个特点：
屏幕展示：我的“漂亮”：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴、体态吃相
我的“驯良”： 活动范围：树林（不侵犯人类）
活动时间：晚上（不骚扰人类）
吃食习惯：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）
我的“乖巧”： 动作行为：过水方法、十分警觉、跑跳敏捷、叫声特点 搭窝方法：选择窝址、搭窝方法、窝口特点
2、师：作者从以上三个方面给我们介绍小松鼠，这三个方面的顺序能调换吗？为什么？我们一起研讨一下本文的说明顺序。
生1、不能，它与第一段是一一对应的关系。
师引导：漂亮是小松鼠的外形，而驯良、乖巧是松鼠的性格习性，这是从外到内的逻辑顺序。
漂亮、驯良、乖巧是松鼠的主要特征，第六段补充说明松鼠是一种有用的小动物，是次要特征，这是由主到次的逻辑顺序。
刚才那位同学还分析到本文是从总到分的逻辑顺序。
师引导：大家看第5段，找出松鼠搭窝先后顺序的词。
生1、“先、然后、再。”
师：请问，这里又用到了什么顺序呢？
生：时间顺序。
师归纳：可见说明文里用什么样的顺序，是由说明对象的特征决定的。屏幕出示：
科学合理的说明顺序
从总到分
从外到内 逻辑顺序
从主到次
时间顺序（第五段）
师总结完善黑板上板书。
七、赏识松鼠
1、师：本文是一篇说明文，都用了哪些说明方法呢？
生1、玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。用了摹状貌、打比方的说明方法，形象的说明了松鼠漂亮的外貌。
这位同学不仅分析了说明方法，还把它的作用分析的很到位，把掌声送给她！
生2、可以说，松鼠最不像四足兽了。用了作比较的说明方法，写出松鼠的与众不同之处。
生3、它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。用了举例子的说明方法，说明它常吃的食物。
生4、松树的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。用了作比较的说明方法，比较说明黄鼠狼的叫声尖的特点。
2、本文作者用拟人化的手法生动的说明松鼠，找出你最喜欢的句子谈谈。（抓形容词、动词）
小组交流
全班交流：生1、他们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。里面的“清秀、矫健、轻快、敏捷”写出了小松鼠很活泼、可爱。
生2、玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。写出了松鼠的漂亮。
生3、他们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有被风刮的太厉害了，才到地上来。“做、摘、喝”写出了松鼠的活动。
生4、在清明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。“跳、叫、追逐”写出松鼠玩得很快乐！
师引导：第五段松鼠搭窝的时候用了一系列的动词，“搬、放、编扎、挤、踏”准确的写出松鼠搭窝的方法。
3、 说明文的语言，不仅生动，而且要准确。
例如：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……“经常”二字能删去吗？为什么？
不能，经常二字用词准确，说明松鼠并非在高处活动。体现了说明文语言的准确性。
师：你还能找出语言准确的例子吗？
生1、它们好像很怕强烈的日光，“好像”一词说明是作者的一种猜测，不一定是实际情况。
生2、松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，“通常”说明大多数情况是这样，还有个别情况不是这样。
生3、有人说，松鼠过水的时候，“有人说”说明是作者听说的情况，并没有亲眼所见。
八、回眸松鼠
课文我们学完了，接下来我们一起回眸松鼠。
1、 松鼠的特征是——————。
2、 本文的说明顺序是——————，第五段又采用了————顺序。
3、 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。采用了————说明方法，写出了松鼠的————。
九、聆听松鼠
师：在课文的最后，写到：“我的肉可以吃，尾毛可以做画笔，皮可以做皮衣。”小松鼠听了很不高兴，他说：既然“我”是这么可爱的一种小动物，你们为什么还要吃我的肉，剥我的皮呢？接下来我们一起聆听一段松鼠的真情告白：（生欣赏画面，老师动情的朗读）
松鼠的真情告白
我们是自然的一部分
我们生活在森林
我们生活在原野、山巅
我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈
我们也有快乐和伤悲
我们也喜欢享受生活的美好
在宁静中放松自我
我们尊重生命的更替
我们渴望沟通、渴望理解和尊重
这愿望会仅仅是个童话吗？
结束语：同学们，动物永远是人类的朋友，让我们尊重自然，尊重地球村里每一个生灵！