第12课：《巍巍中山陵》教案与反思、说课与实录
【教学反思】
《巍巍中山陵》教学反思
《巍巍中山陵》是七年级下册第三单元中的一篇课文。这一单元的主题是“建筑艺术”，以说明性的文章为主要载体，让学生在学习的过程中感受中外的建筑文化和艺术魅力。
七年级的学生对说明文还是比较陌生的，虽然在上学期我们已经接触了说明文，并初步了解了说明文的相关知识，但那还只是停留在概念上。新课标对学生阅读能力的考查淡化了概念的机械记忆而强调了对知识转换为能力的培养。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“鱼”有限也有尽时，而有了“渔”却可以拥有无限的发展也有了无穷的可能。所以教学时我更注重学习方法指导。
《巍巍中山陵》是一篇介绍陵园建筑的说明文，为了激发学生的学习兴趣并让学生清晰的掌握本文，我精心设计了课件，采用我校推行的“问题讨论”模式融合“导游式”进行教学。教学流程如下：课题动机——一起去中山陵旅游；出示目标——旅游目的；信息感知——拿好旅行车票（检测重点字词，回顾学习说明文五步法），车上议墓主（介绍孙中山先生）；问题讨论——购买门票（明对象、抓特征），熟悉导游图（理顺序），尽情畅游吧（欣赏图片、阅读文本进行析方法、品语言）；点拨归纳——回程谈收获（归纳主旨，小结课文）；拓展延伸——做基础训练上的相关检测题。我自己觉得这个设计是既科学合理又新鲜有趣的。学生能通过课件和解读文本对中山陵有一个明晰的印象，学习效果良好。
课堂上，我继续加强了“文体”教学，“信息感知”环节我就和学生一起回顾了学习说明文的五步法：明对象、抓特征、理顺序、析方法、品语言，然后引导学生按照这五个步骤学习课文。由于学生有了明确的目标和可操作的方法，对文章的解读非常顺利，思维也较为活跃。学生不仅在“释题”时很快明确了本文的说明对象——中山陵，抓住了对象的特征——巍巍，而且在理顺序时，能积极合作讨论，完成课后第二题示意图，迅速断定本文采用了空间顺序。析方法、品语言环节更是学生展示的好机会，很多学生已能运用掌握的说明方法灵活解决问题，还会赏析生动的说明语言。
本文重点突出，“文眼”便是“巍巍”。有了前面的透析课文，讨论归纳时再引导学生从雄伟的钟山、宏伟的陵墓、伟大的墓主等多个角度对“巍巍”进行深入的剖析归纳，文章的主题也就水到渠成地显现出来了。
课堂小结带领学生归结课文内容及学习方法，以便清晰掌握文本。然后适时进行检测训练，把知识落到实处。
可以说因为有了教学方法的改变，有了正确的学习方法的引导，课堂教学变得轻松而有效，学生也变得更加活跃而自信。