第四课：《早》教案与反思，说课与实录
【课堂实录】
《早》课堂实录
一、 课前三分钟（值日班长上台，）：
值日班长：你们又积累了哪些名人警句？
生： 一个人越知道时间的价值，越倍觉失时间的痛苦呀！－－但丁
生： 逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）
生：人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）
生： 天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）
（课前三分钟展示学生所得，日复一日，学生的知识就变得非常丰富。）
值日班长：1.3.5.7.9组为展示组：2.4.6.8.10组为点评组。
值日班长：大家欢迎甘教师为我们授课。
（值日班长布置任务，学生明确目标做好充分地准备。）
二、大胆质疑：
师：根据上节课的学习，本篇课文写了什么早？
生：梅花、鲁迅
（出示学习目标及爱因斯坦的名言：在学习上发现一个问题比解决一个问题更重要。学贵有疑。进行学法指导。）
生：（围绕目标质疑）怎样写早？
生：写了哪些早？
生：写了什么样的早？
（利用课件出示学习目标，学生围绕目标质疑自学）
三、 围绕问题教学：
（出示课件：走进文本，用心读书。请同学们自由朗读第5自然段，要求：画你认为写梅花最美的句子，但还得想想这句子美在啊里？）
师：不动笔墨不读书。
师：可以默读、朗读、浏览等自己喜欢的形式。
生：“开得最早”写出了梅花的品质美
师：怎样体现？春天末到，就开得很盛，几乎满树都是花。
生：梅花开预示春天到、冬天末完，提示早。
师：通过朗读，体现出梅花的美来。
（生美美的品读一番）
四、 精心展示：
（把第五自然段有感情地读一篇）
生：（一小组A1朗读。）
生：（二小组B2点评）：声音洪亮，但“很有点冰清玉洁的韵致。”这儿的停顿时间太短。
生：（三小组A2朗读）
生：（四小组B1点评）声音婉转，重点地方“冰清玉洁”没有读出来。
师：点评要简洁。
生：（五小组B2朗读）
生：（六小组A2点评）：有感情，声音也洪亮。但句逗的停顿，语气的轻重没读出来。
生：（七小组B1朗读，并加上适当的手势）
生：（八小组C1点评）：有创新，让我们感受到了梅花冰清玉洁。
生：（九小组B2朗读）：
生：（十小组C2点评）整体感觉还是可以，“冰清玉洁”读得缓慢可能会更好。
师：评委推选一组一名同学来展示一下。
（每个小组都踊跃举手，评委也无法确定。）
师：这个权利交给班长决策。
生：七小组的B1
（掌声雷动）
生：（在音乐伴奏下，声情并茂地朗读）
（一组学生展示自己的感悟或作品，另一组学生点评深化。）
五、探究研学
（出示课件，思考：结合书上的文字，加上自己语言来赞梅花。）
生：百花凋谢时，它才“凌寒独自开”展示其独有的魅力。
生评：声音洪亮一点就好了。
生评：断断续续的，不连贯。
生：我用南宋诗人陆凯的一首诗来称赞它“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”
生评：紧张
生评：用名诗来称赞梅花，这大大的增长我们古文化的知识。
生：（展示一幅自己作的画，同时赋上一首诗：迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。）
五、 学6-8自然段
（要求：感受最深的句子或问语画下来，并在文中空白处做上批注，为什么这些句子、词语给你的感受最深（自学——对学——群学）提示：读书要眼到、口到、心到、手到、脑到）
师：把小组的感受提炼出来。
生：七自然段，展示画
师：刻在我心中的是“竹”，因为竹有谦虚的品质。
生：刻在我心中的是“责”，我有责任把清洁做好。
师：了不起，作为清洁委员还想着自己的责任。
生：刻在我心中的是“细”，作为班长我要把每个工作做细致。
生；刻在我心中的是“强”我要把自己变得更加强大。
生：刻在我心中的是“勤”因为我很懒，所以我得象鲁迅那样时勉励自己要勤奋。
生：刻在我心中的是“强”我不想被人欺负
生：刻在我心中的是“克”我想克服一切困难
生：刻在我心中的是“梅”我想象梅花一样坚忍不拔。
生：刻在我心中的是“机”我想抓好每一个机会展现自己。
生：刻在我心中的是“纪”我要遵守纪律。师：读最后一句。是呀，的确要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要作梅花作“做东风第一枝”
（老师总结提炼，学生拓展升华，活学活用）
七、班长小结
（简单介绍本节课所得和不足，有待下一节课有所提高）
谭万山l