第三课：《燕子》教案与反思，说课与实录
燕子
教学目标:
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：
抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。体会作者的观察方法。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、交流“我知道的春天”。
在导入时，我采用让学生交流“我知道的春天”，展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
2、看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确读通顺。
让学生从整体入手，用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准 生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
三、细读品味，质疑探究
你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。（学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。）
（一）探究第一段
课文从那几方面描写了燕子的外形？表现了燕子怎样的特点？
课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？让学生反复读体会文章表达的活泼的基调，使学生理解“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思。
（二）探究第二段
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的美丽和勃勃生机，以及燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。
三）探究第三段
哪些地方可以看出燕子飞得轻快、灵巧？
引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
以填空的形式出现本段内容，让学生更加深入的理解课文内容，在熟读中背诵。
（四）探究第四段
边读边画出你最喜欢的词、句子。
通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”、“燕子成了音符”引导学生展开想象，体会“演奏的春天的赞歌”的意思，了解作者表达的思想感情。
四、总结全文，拓展延伸
1、学了本课，你有何感受？
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
对全篇课文内容进行梳理，有感情朗读课文，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
3、布置作业（任选一题）。
①把你喜欢的句子摘抄下来。
②模仿燕子外形的写法，抓住一种小动物的外形特点，写一段话。
两种作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
五、板书设计:
略