第九课：《海燕》教案与反思，说课与实录
【教案】
海燕 江西南昌市洪都中学单克励
教材分析
作为一篇文情并茂的美文范例，我十分注重培养学生的语文能力。发现美的语言、赏析美的技法、品味美的情感。在教学中，充分发挥我们学生的个性阅读的积极性，全面提高学生的自主发现能高尔基的《海燕》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）八年级下册第二单元之第九课。本文不仅是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗，也是一首富有音乐节律和流动感的画听课文。是俄国作家高尔基为无产阶级唱出的一曲充满战斗激情的颂歌。在解读时我们加强朗读，于朗读中展现海燕的形象，紧紧围绕三幅画面，去感知海燕大无畏的精神。并联系自己的生活实际，去面对生活中的“暴风雨”，做新时期的海燕。同时，我们还要重视此文写作上的特色：象征手法的运用，象征作为文学创作中的一种重要的表达方法，它能够使不容易或不便于直接说出的思想、感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的力。
学情分析
八年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识。他们已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息、以及较好口头表达的能力。基于此，在教学中，主要采用自主合作、探究的学习方式，让学生做学习的主人。
但是，在此象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用，学生掌握时还有一定的难度，我们要好好引导。
教学目标
一、知识与技能：
引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用，初步了解散文诗的特点。
二、过程和方法：、，
通过训练各种形式的朗读、探究、品析、拓展来加深对课文的理解，掌握海燕这一艺术形象的典型意义。探究中品味语言，掌握象征、烘托等表现手法，以及比喻、拟人、反复在本文中的运用及其作用；本课采用了诵读法、品评鉴赏法、讨论点拨法、情系教学法。
三、情感态度和价值观：
感受海燕自信、乐观、勇敢的品质，从中让学生树立积极的人生观，勇敢地面对生活中的“暴风雨”。
教学重点和难点
教学重点：
引导学生通过朗读、了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义
教学难点:掌握象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用，理解文中不同事物的象征意义。
教学过程:
一、反复朗读，感知海燕的形象；{放出配乐朗诵的幻灯片} 要求：
1、观听配乐朗诵的幻灯片。
2 、同学集体以及个别诵读，力求表达作品的感情，注意诵读语调。
作品通过暴风雨既将来临的几个场景刻画了“海燕”的形象。“在苍茫的大海上，狂风卷集乌云”。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早以按捺不住对暴风雨的渴望，冲击于乌云出和海浪之间，勇猛地叫喊。别的海鸟——海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状。海燕却在热切地迎接一种新生。当暴风雨逼近，乌云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电，离铉的箭，在风吼雷鸣中飞舞着、笑着号、叫着像暴风雨中的精灵。当电闪雷鸣、山呼海啸的暴风雨爆发时，海燕以胜利的“预言家”的姿态，终于发出了疾呼——“让暴风雨来的更猛烈些吧”
二 、质疑交流；（边放幻灯片提问，边同学分析，老师总结归纳，显示有关答案。）
1、思考全文着重刻画了几个场面，在不同场面中海燕都有什么样的表现？
第一场面：暴风雨在孕育（海燕渴望暴风雨的来临）
a 狂风卷集乌云 b 海燕高傲地飞翔
第二场面：暴风雨临近（海燕搏风击浪，欢乐叫喊）
a 乌云浓暗 b 海燕英勇搏斗
第三场面：海燕发出胜利的预言（|暴风雨就要来了）
a 风云雷电海激烈斗战 b 海燕预言暴风雨即将来临
2、课文可以分几个部分？ .
（—）、（1—6）写暴风雨在孕育，海燕渴望暴风雨的来临。
（二）、（7—11）写暴风雨临近，海燕搏风击浪，欢乐叫喊。
（三）、（12—15）写海燕发出胜利的预言|：暴风雨就要来了。
3 、为什么要把“海燕”放到暴风雨即将来临之前刻画呢？“暴风雨”又象征着什么？
本文运用了象征手法。它通过大自然暴风雨即将来临时客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势，暗示了革命暴风雨的即将到来，沙皇专制统治的必然崩溃，革命事业的必然胜利。这里的“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中推翻沙皇统治的无产阶级革命。即象征着就要来到的革命红色风暴。
4、什么叫象征手法呢？
象征是文学创作中一种重要表现方法，象征就是根据事物之间的某中联系，借助某一具体事物形象（象征体 甲）以表现某种抽象的概念，思想和情感（被象征的本体 乙）通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲，不说乙。却让读者通过形象自己去领会乙。去理解抽象的象征义。就是所谓“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉，曲折，含蓄的表达出来，而化抽象为具体，使思想更加形象，可感。极大地增强作品与艺术表现力和感染力。
5、文中又是怎样写大海的？它又象征着什么呢？
文中两次写到了大海和风云，雷，电展开了殊死搏斗，请找出分析，并朗读。
大海翻起“百沫”卷起“波浪”发出歌唱，以英勇的迎战姿态，冲向空中去迎接雷声。并把“金箭似的闪电”熄灭在自己的深渊里，主动出击，写它与雷声，闪电决一雌雄。
大海：象征着广大人民群众的力量。
6、“风. 、云、雷、电”又象征了什么？。
“风、云、雷、电”；象征着反革命的黑暗势力。
而海燕也就是安排在暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”的三个场面中进行刻画的。海燕的性格随情节的发展逐步鲜明，海燕也就是在这么一个形势险恶，斗争激烈的特殊环境中得到烘托和显现的。作者在描写它时重要写了它的行为。
6、文中主要抓住了什么来写海燕的行为呢？
飞 叫 笑
飞： 暴风雨将来：像黑色的闪电高傲地飞翔，时而翅膀碰着波浪，是而“箭地直冲云霄（它高傲、勇敢、自由，、自在地飞翔，又是“叫喊”，又是欢乐。充满了对暴风雨的期待。）
暴风雨逼近：更勇猛、更兴奋、更活跃，它们箭地穿过乌云，翅膀惊起波浪的飞沫“飞舞、大笑、高叫”，它藐视黑暗，讥笑乌云，“从雷声的震怒里听出困乏”看出敌人本质的虚弱，深信乌云遮不住太阳，革命一定胜利。
暴风雨即临：在刀光剑影，形势更加残酷时，它发而更加镇定，稳定，发出预言家的叫喊。
叫：——暴风雨！暴风雨就要来了啦！
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
前句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为“信使”极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和敏锐的预见性。
后者祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者的战斗宣言，表现出自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这是革命者从胸臆中并发出的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命，这两句话是对时代精神的传神，写照和高度概括。
笑：海燕始终都是以乐观的姿态出现，它笑乌云不知量力，妄想挡住历史的车轮。笑胆怯，自私和逃避现实的海鸟，充分表现海燕勇敢，执著，不畏强暴和勇欲于献身的精神。
7、海燕具有怎样的精神？象征着什么？
勇猛坚强、乐观自信、勇于献身。
海燕； 象征无产阶级革命先驱者。
8海鸥”“企鹅”“海鸭”它们在暴风雨来临之前有何表现呢？为何写它们？
海鸥：呻吟、飞窜
海鸭：呻吟、吓坏了
企鹅：胆怯、躲藏
它们： 象征不革命者和假革命者
对比烘托海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神，一个勇敢无私、乐观坚定的海燕形象呼之欲出。
这种写法也叫侧面烘托，在此不仅用了对比烘托（海鸥：呻吟、飞窜 海鸭：呻吟、吓坏了 企鹅：胆怯、躲藏） 还用了环境烘托(风、云、雷、电、大海)
文章的第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电、大海一起出动，以次背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
9、本文用了哪些手法？
a 象征手法 b正面描写与侧面烘托（对比烘托和环境烘托）
10、还综合运用了哪些修辞手法？
比喻，拟人，反问
如“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔（比喻，拟人）
“这个敏感的精灵—它从雷声的震怒里早就听出了……是的，遮不住的！”（比喻，拟人反问）
三、回顾文中各物的象征义，用横线连接起来。（放出幻灯片做的练习）
海燕 席卷一切的革命运动 海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 假革命者
狂风
暴风雨 革命高潮时人
民群众的力量
四、板书：
海燕 高尔基
暴风雨渐次逼近：将来 逼近 即临
海燕勇敢的表现： 呼唤 飞翔 搏击
主题： 赞颂—— 鞭挞 —— 号召 —— 。
写作特点： 象征手法 正面描写与侧面烘托
五、个性见解：
思考；假如你就是那展翅飞翔的海燕，想对海鸥、海鸭、企鹅说句什么话呢？
提示：1、欢乐 2、渴望 3、有信心 4。象征着革命先驱者。
明确：1、你们这些胆小鬼，这有什么可怕的，真正的危险不在天空，而就在你的身边。
2、你们这些懦夫，这些没出息的东西，我奉劝你们，还是赶紧飞起来吧！这才是你们唯一出路。
3、你们这些蠢货，有什么可怕的呢？瞧我，在天空飞翔多有意思呀！在逆境中锻炼才能更快地成长啊！
总结：要突出海燕勇猛坚强，乐观自信，勇于献身的精神。
六、走进生活；
思考：在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的暴风雨考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？
明确：1、人生不可能是一帆风顺的。在生活中， 我们肯定回遇到挫折，面对生活的暴风雨，我们应学习海燕的英勇无畏，乐观向上的精神。在生活的暴风雨中也做勇敢飞翔，搏击长空的海燕。
2、不要因一次挫折就自暴自弃，或一蹶不振，“天生我才必有用”啊！即使我某个方面不如人，但我也有我的优势，我一定不会比别人不差哦！
老师总结：人生并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。在生活的暴风雨中，我们可以从海燕身上吸取很多的精神营养，我们将带着海燕的勇敢、坚强、乐观、自信走向生活。
七、扩展迁移；
1、举一些常见的事物，如鲜花、青松、小草、蚂蚁等，说说它们象征了些什么？（鲜花象征许多美好的东西，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神。）
2、请写出古诗中写到的有 关大海的诗句。
海内存知己，天涯若比邻。
八、作业：（发下复印好了的文章作为课外练习）
（1）、阅读冰心的《绿的歌》，回答问题。
绿的歌 冰 心
我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。
那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……我很少注意到或想到其他颜色。
离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！
“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。
这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树；苍绿的是松伯，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。
我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……
绿，是人生中的青年时代。
个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代。
我愿以这支“绿的歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！
1、文中“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过８字）
比喻________________________。表达了作者________________________的感情。
２、文中“‘向前看’的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“‘向前看’的思路”指的是什么？然后再简要概括出上述整句话表达了作者怎样的精神。分别把答案写在下面横线上。
“向前看”的思路指的是_____________ _____ __。（摘录原文回答）
表达了作者________________________的精神。（不超过１８字）
３、作者见到“绿”感到“惊喜”，甚至“陶醉”了，这是为什么？（答案不超过３０字）
４、下面说法正确的两项是（ ）。
ａ、文章的第六段，作者说“我到西山去寻找枫林的红叶”，这是因为“我”那时不大喜欢蓝色了。
ｂ、“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”。这暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。
ｃ、文中“落红不是无情物”是引自明代诗人顾炎武《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”。
ｄ、文章的题目是《绿的歌》，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫。
ｅ、文章成功地运用了比拟手法，分别赋予蓝色、杂色、红色和绿色以人的思想感情。〖参考答案〗
１、“即将凋零的红叶” “喜爱而又惋惜”２、“落红不是无情物”……培养它新的一代 为新一代而乐于奉献
３、绿是春天，是青春的象征，也是作者理想与希望之所在。４、ｂｄ
(2) 、我怎么做一只暴风雨中的海燕？