第一课：《燕子》教案与反思、说课与实录
【教案】
一、教学目标：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容。
二、教学课时：1课时
三、教学准备：自制课件
教学过程：
一、激趣导入
1、老师今天给同学们带来了一位漂亮的朋友，同学们闭上眼睛听一听谁来了？（教师讲述）她是一位漂亮的姑娘，头戴着花冠，身穿着五颜六色的花衣飞来了，她每到一处，大地变绿了，百花盛开了，你们猜猜谁来了？（春姑娘）
2、春姑娘带来了那么美的春天，也带来了春雨弟弟，你们看（课件出示春天美景的画面，教师描述）
3、春天这个美，这个时候谁来了？（出示燕子，播放燕子的叫声）
4、介绍燕子是一种候鸟和它的外形
二、学生自学生字、词，讨论交流。
三、学习第一自然段
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的样子的。请一个同学读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？
(根据学生回答，显示：羽毛翅膀尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
7．指导朗读：同学们已经看出来了，从"乌黑光亮""俊俏轻快""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范—学生读）
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
8．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")
9．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
四、学习第二自然段
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？（再次出示春景图）
2．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下
3．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)
4．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
5．根据学生回答，出示：雨风柳草叶花
6．请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后电脑出示：二三月间，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
我请一位同学念念，并说说感觉。
7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。
△二三月间，这是春天最好的一段时间。
△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""毛毛细雨")加上一个"细"，一个"毛毛的"我们就觉得怎么样呢？
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和词回答：如烟如雾；春雨润物细无声；像牛毛、像细针)
△怎样的风，怎样的柳？课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
△不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
△这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
△二三月间，细雨毛毛，微风轻轻，柳枝吐芽。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？（电脑出示）
( )草______________
( )叶______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("烂漫无比"）
△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用什么词来形容？("百花争艳"等)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
△你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
△指导朗读这几个句子，学生练习
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")
△"赶来做什么"？（赶来加入这百花争艳的盛会。）
△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春光增添了许多生趣。"呢？
8．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来（表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
9．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
五、学习第三自然段
1、燕子在春天里尽情地飞翔，它们是怎么飞的呢？学生读段落，老师提问：
△找出燕子飞行动作的词语（用△标出）
△“掠”可改为“飞”，但为什么不用“飞”呢？
△用动作表示“横掠”“斜掠”，边读第三自然段边做动作
△展开想像，填空：
①燕子飞到天空中对白云姐姐说：“ 。”
②燕子飞到天空中对 说：“ 。”
③燕子飞到 对 说：“ 。”
2、启思园（动动脑子，你也挺聪明的）
①在微风中，在阳光中，燕子飞到了 ，看到了 ，听到了 ，感到了 。
②在 中，燕子飞到了 ，看到了 。听到了 ，感到了 。
六、学习第四自然段
1、我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢
2、你们看，小燕子休息时的姿势怎样？看到这幅情景，令你联想到了什么？让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？这里分别把什么比作什么？（指名读）
3、，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？
4、课文最后说：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌。”哦，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你听出它们在唱些什么吗？
5．齐读第四节。如此可爱的小燕子，你们喜欢吗？说一说（电脑出示）
△如果我是画家，我就要 。
△如果我是诗人，我就要 。
△如果我是 ，我就要 。
五、总结全文：
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停歇的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。让我们再一次来感受春天的美，燕子的美吧。（齐读课文）
六、布置作业：
1、抄写描写春景的好词好句。
2、“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?课后想想，请你把歌词写出来。
3、朗读课文。背诵课文
七、最后让我们在一首《春天在哪里》的优美歌声中结束本课的学习。（播放歌曲）
八、板书设计：
3 燕子
羽毛：乌黑光亮
样子 翅膀：俊俏轻快 活泼机灵
尾巴：剪刀似的
飞行 ——横掠、斜掠
休息——落