下册语文园地一：“说春游”和“写校园一处景物”教案、反思、说课和实录
习作指导课实录：写校园的一处景物
（执教武穴市师范附属小学 陶小平）
（课前谈话）
师：同学们，你们看台下，这么多老师今天来武穴做客，首先让我们以热烈的掌声表示欢迎，向老师们问声好！看着你们小脸红红，那高兴样，这真是“有朋自远方来，不亦乐乎。”同学们，快乐的不仅仅是你们，还有咱们整个校园。看，它正敞开大门热情地迎接着远方客人呢？（播放校园风光图）
欣赏完校园风光，此刻，你想说些什么？
生1：我们的校园真是个美丽的大花园。
生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂。
生3：在这儿学习、生活，我们真是太幸福了。
师：我能感受到这都是你们发自内心的赞叹。
是呀！多美的校园。如果能把它写下来，让更多的人分享。那是多么有意义的事情。这节作文课咱们就来说校园，写校园。
一、审题、明确要求
师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些要求？
师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？
生1：它是要求我们写校园一处景物。
师：你听到了吗？它要求我们写？
生2：校园一处景物。（生说时语气很平缓）
师：咱们校园这么多美景，是不是都写？
生2：不是，是写一处。（生强调“一处”）
师：你看他多会审题，能一下子扣住关键字眼。还有什么要求？
生3：要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺。（师相机板书）
生4：如果不想写校园景物，可以写别处景物，也可以写发生在校园的事。
师：对，你还可以自由选择。
这节课，咱们就试着按一定的顺序把校园一处景物写具体。
二、交流、开拓思路
师：写景物离不开观察。细心观察不仅要用眼睛看，用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。同学们，上周我们运用“十字观察法”，对校园进行细致观察，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。
生1：我印象最深的是个性天地南墙上的爬山虎，远远望去像一幅巨大的水墨画，这也只有大自然这位画家能画得出来，好壮观呀！
生2：我观察的是竹简花坛，铁树下面的红花草，绿绿的，软软的，心形的，用手一摸，好舒服。
生3：我最喜欢塑胶操场西侧的七彩运动墙，墙面上的磁砖五颜六色，绚丽极了。
师：你呢？你观察的是？
生4：我观察的是喷泉水池，我站在远处看，只见三股水柱一个劲地往上喷，很美。透过水雾，我还看到后面黑色大理石背景墙上的三行大字，那是我校的办学理念。
师：哦，同是喷泉水池，还有谁从不同角度观察过？
生5：我看到喷泉水池里的水很清，水里有许多鱼儿在快活地游来游去，池子里还有一些形态不一的石头。
师：同学们，听出来了吗？这两位同学给我们介绍了喷泉水池的？（生接）
生：水柱、背景墙、水、鱼、还有石头。
师：那有没有把这处的美充分地展示出来呢？
生1：没有。
生2：还不够美。
师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？
生1：可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使语句生动些。
师：不错，还有吗？可以联系这一单元所学过的课文来谈谈。
生2：我觉得写景要抓住景物的特点，如我们学过的《桂林山水》，作者写漓江水，就抓住“静、清、绿”三大特点，写得很美。
师：哦，你真会学习，能从学过的课文中感悟方法。
同学们，咱们一起来回顾一下，描写漓江水的这段，美美地把它读出来。（师生共读）
如果老师把这段话换一种说法：“漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊。”大家感悟一下，哪种好？好在哪里？
生1：书上的好。作者写出了漓江的水真静啊，静得怎么样；真清啊，清得怎么样；真绿啊，绿得像什么。这样子，大家就一目了然。
生2：作者那样说，就更具体些，让人有一种身临其境的感觉。
师：是呀！在描写景物时，我们不仅要抓住景物特点，更要把特点写具体、写生动。
刚才同学们说到喷泉水池喷出的水柱很美，怎么个美？池里的鱼儿很可爱，怎么个可爱法？哪个聪明的孩子能把它们说具体？
生：喷泉水池里的鱼儿可爱极了，有大的、小的，有的全身布满黑色的条纹，有的头上长着一簇红缨，还有的红、黄相间，漂亮得很。
师（掌声）：你看他一学就会，他刚才描述了鱼儿的大小、颜色，咱们还可以写写鱼儿的姿态。谁来？
生2：有的小鱼很害羞，一直躲在石头缝里，好像在跟我们捉迷藏；有的三五成群地聚在一起，好像在开大会；还有的小鱼一个劲地朝上吐泡泡，好像在说：“同学们，欢迎你们来看我。”
师：一下子时间，同学们是越说越具体，除了喷泉水池，你还观察了校园哪处？接着交流。
生1：我最喜欢的是翠竹爱心石，我还把它画了下来？（有些学生也纷纷说画了）
师：哦！是吗？拿给大家欣赏一下。（投影仪展示）
能向大家介绍一下你是怎么画这幅画的吗？
生1：画这处景物时，我先画翠竹，再画爱心石。画翠竹时，我先画竹干，竹干细细的、长长的，然后再画竹枝，最后画竹叶，竹叶很茂盛，一簇搭在另一簇上。画完翠竹，我就画爱心石，我先画它的形状，它的形状凹凸不平，最后，我在上面写一个大大的爱字。
师：同学们，听出来了吗？她刚才的发言最大的特点是什么？
生1：她告诉了我们画画的过程。
生2她是按一定顺序画的。
师：是呀！画得好有顺序！我们观察要有顺序，画画要有顺序，那你们能不能描述的时候，也按一定的顺序把它说具体？
生1：我一走进校门，就看见翠竹探出半个脑袋，向我们打招呼，好像在说：“欢迎你们来到武师附小。”走近一看，翠竹的竹干很高很高，大概有三、四米高，一直伸到了个性天地的二楼，竹叶很茂盛，一簇挨着另一簇。翠竹下面的爱心石，凹凸不平，上面刻着一个大大的“爱”字，透过这个“爱”字，我仿佛看到了老师在辛勤地为我们讲解知识。
（掌声）
师：你看她先走进校门看翠竹，再走到跟前看，这多有顺序，从不同角度来观察，你就能发现景物不同的美，更可贵的是，看着看着，她还展开丰富的联想。
同学们，你看着这处景物，透过翠竹，透过“爱”字，你又能想到什么？
生1：我想到下雨天，翠竹就像妈妈一样为爱心石遮风挡雨。
生2：我想到翠竹就像老师一样，关心着、爱护着爱心石。
生3：我感觉翠竹在上面为爱心石遮风挡雨，而爱心石为翠竹扎根固土，因此，我想到一个字“人”。人也是这样，互相帮助、互相依靠。（掌声）
师：好与众不同的见解。你看，这处景竟让他想到一个人，“人”一撇一捺，互相扶持，老师要为你竖起大拇指。你看，细心的观察、丰富的联想，再融入你的真情实感，你的文章就如同插上了腾飞的双翼。
咱们继续交流，还有哪处给你留下的印象最深？
生：我观察的是七彩运动墙。从远处看，那是一块块七彩磁砖拼成的，很耀眼。然而走到近处，发现那彩色的磁砖拼成的竟是各种运动图案。有踢足球的、有打捧球的、还有跑步的……最吸引我的是打乒乓球的，我想到乒乓球是我们的国球，我仿佛看到运动健儿们在严寒酷暑下辛勤地练球，终于在奥运会上夺得了一块又一块闪闪发光的金牌。（掌声）
师：你看，写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想，带着心灵的眼睛去看，你就能发现更多的美。同样是这处，记得咱们在观察时，同学们最喜欢这堵墙前的运动器械，有的同学去玩，有的同学去摸，还有的同学闻一闻，还能闻出些什么呢？
生1：我能闻出同学们运动的气息。
生2：我能闻出快乐的味道。
师：哇，那想一想，听一听，说不定，你也能听出这不会说话的运动器材它能说出话来呢？你说。
生：它好像在说：“小孩子们，快过来吧！我都快等不及了，咱们一起运动吧！”
师：哦，它在召唤着同学们去运动呢，你看，一处景物在你多种感官的触摸下，它是多么的有声、有色、有形、有味、更有情。
同学们，咱们学校最有代表性的长龙绿化带，谁观察过？
生1：我站在艺飞楼上往下看，一条长龙横卧在塑胶操场的东侧，好像随时都要腾空而起。
生2：走到跟前，我看到了龙头是由柏树枝修剪而成，龙身是由小叶黄杨组成的，春风一吹，小叶黄杨都吹绿了，都争着来打扮龙身呢。最吸引人的是一侧的龙鳞，它是由黄、橙彩色玻璃砖组成，阳光一照，金光闪闪，使整条龙都显得威武了许多。
生3：我来补充，我是站在长龙绿化带龙头下看的，只看到它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们快乐嬉戏的情景把它弄笑了。
师：啊！附小就像一个快乐的天堂，连长龙都被感染了。
师：同学们，从长龙绿化带旁经过时，你又会想到些什么？
生：迷雾之中，长龙张着大嘴，好像要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。
师：由这条龙，他想到了祖国的腾飞，你呢？
生2：我想到我们学校不也正像这条龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？
生3：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。
师：，同学们想到了龙的传人，学校的发展，祖国的腾飞。你们知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校设计者们竖起大拇指，这一处小小绿化带，竟然赋予它深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是＿＿
生：龙的传人。（齐接）
师：了不起吧！夸夸自己，附小人真棒！
三、 写作、期待精彩
刚才大家从不同角度，不同方面描述了校园的这么多美景，这正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。现在如果让你来写校园一处景物，按一定顺序，抓住景物特点写具体，你们会不会？（学生齐答会）心动不如行动！打开作文本，开始吧！老师相信你们一定能够妙笔生花！