第十一课：《听听，秋的声音》教案、反思、说课和课堂实录
【教学反思】
反思一：
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的声音。
……
多美的一首秋天的诗歌。原来，秋天不仅有五彩缤纷的色彩，有勾住小朋友们脚的香味，还有美妙的声音。树枝摇动，那是大树在抖手臂，刷刷，那是黄叶在与大树道别；蟋蟀不停歇地振动翅膀，是在与阳台告别；蓝天上排字的大雁，飞行在白云旁边，却在悄悄叮咛白云；秋风掠过田野，送来的不是离别愁绪，而是丰收的歌吟。走进秋的田野，走进秋的辽阔的音乐厅，让我们一起好好听听这秋的声音！
反复朗读，不厌其烦指导。只是读，仅仅读，没有目标、没有负担地读，翻来覆去地读……读着读着，有气无力的声音渐渐高昂。读着读着，东倒西歪的坐姿不知何时早已挺直。读着读着，一张张专注的小脸上现出微微的笑容。似乎，他们在反复朗读中已经听到了秋天美妙的声音！我看看时间，十五分钟过去了。我们仅仅读了这首诗。可是效果却不仅如此。
大树抖抖手臂，刷刷！他听到了黄叶恋恋不舍地说：“再见，大树！明年春天我们再会！”
蟋蟀振动翅膀，唱起告别的歌韵：“阳台，感谢你给我提供活动的空间。秋天来了，我要离开了。再见，阳台……”
大雁追上白云，不厌其烦叮咛：“白云，秋天来了。天气转凉，你保重身体，记得添加衣裳。”
秋风掠过田野，兴奋地高歌：“丰收了！丰收了！你看，这一片金色的海洋，告诉我们，今年又是五谷丰登，瓜果飘香！”
上面几段话是我记录的学生的课堂随口想象，虽然经过我的略微改动，但是也能看出来，学生的脑子动起来，想象力也是丰富得很。双子在总结语文学习经验时，提到很重要一点：那就是随时知道孩子想象，随时指导孩子记录自己的佳句偶得。十五分钟的课堂朗读之后，我随口说了一句根据诗歌内容的想象，激起学生踊跃的更多的想象。说了一会儿后，我担心他们忘记自己的精彩句子，赶紧请他们写在书上，一个个奋笔疾书，仿佛都是小诗人一般。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花里，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
秋的声音，还在哪里？学生答：秋的声音，在香甜的苹果里；在大大的南瓜里，在挂满果实的大树上……这些回答都很好，但是佳佳的随口一句博得大家的喜欢：秋的声音，在农民伯伯的笑脸里。好几个同学都把这个句子记在自己的书上。
这一节课我们做什么了？读课文，想象仿写。似乎就做了这两件微不足道的小事，学生得到的却很多。语文课学习，朗读是根本。读到位，会读出语感，读出画面，读出想象……
反思二：
《听听秋的声音》教学反思
教学《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声……”同学们喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟然使有的学生仿佛听到秋果碰击枝叶的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……惊喜在秋之声中，不断涌现……孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己在田野里的、山里的童年……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……
虽说这是一篇略读课文，本课的教学三维目标是：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。
３、仿照课文，补写几句诗。
为了达到以上目标，我是这样实施教学的：
一、创设情境 ，享受音乐，发挥想象
《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏，感受诗情，身临诗境
这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。
三、想象创作，读写小诗，升华情感
“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。
反思三：通过近段时间的听、讲交流课，我收获颇深，学生的培训，教师的课堂调控能力以及教学流程的设计及使用，在我的课堂上都需要进一步的加强。
在教学《听听，秋的声音》一课时，我充分利用班班通，精心创设情境，利用多媒体、板书等从视觉、听觉上为学生营造一种秋的氛围，把学生带进秋的意境中，感受秋的气息，聆听秋的美妙声音，体会诗歌的韵味。
第一、我借助多媒体，从听觉渲染入手，聆听秋的声音，再引导学生去读课文，让学生感受浓浓的秋意，品味秋天的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。而马主任是让学生听后进行说话练习，即说一说自己听到了什么声音？这样让学生明白了听得目的，有检测了学生听的效果。因此，课件的使用一定要恰到好处。
第二、交流中，我向学生提出合作要求，即：一是交流导学案中的问题，有疑问的及时补充。二是认真倾听并做记录。三是解疑问难。四是交流展示的方法。在合作过程中，我巡视学生的交流情况，并参与学生的合作，进行及时点拨。同时我发现孩子们能够根据不同的内容涉及形式多样的展示形式，学生展示语的组织及各部分的衔接都比以往有了很大的改进，但仍有一个小组从组长组织到与组员的配合都亟待提高。在展示上，精英展示的问题一直都很严重，在本节课上我为了让每一个学生都能得到展示的机会，避免精英展示，我每节课一组学生进行展示学习，其它组进行补充。这样，每一个学生不管是在主动还是被动的状态下，都能得到锻炼，优秀的会更加出类拔萃，弱势的也会在不断的锻炼中得到提高。在本节课的教学中，我发现徐圣洁在以前的课上从未主动展示，而在本节课上，进行了展示，而且语言流畅，声音洪亮，大胆的用背诵古诗的形式赞美了秋。可见，我们要使用多种方式让孩子动起来，让孩子在一点一滴中成长起来。
第三、发挥想象进行仿写。我找了很多秋天的图片音像资料，并让学生搜集秋天的声音，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。仍有部分学生容易出现人云亦云的现象，我先是进行表扬，然后在强调自己要学会举一反三，学会创造，有创新的要加分激励。在加分制度的激励下，在掌声的鼓励下，学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“听听秋的声音，蜜蜂站花朵上，“嗡嗡”，是和花朵告别的话音。”学生争强好胜的心促使他们用心去听、去想，积极创新，每一句话都是那样的生动，富有诗意。有的学生说：“秋的声音，在每一个小朋友的小脸上，在农民伯伯的笑容里，在五颜六色的菊花上，在绽开的石榴上……”可见，孩子的思维是活跃的，语言是丰富的，就看我们怎么去发现，怎么去激发他们的潜能，那就是想他们所想，给他们想要的，用他们喜欢的方法教他们，让他们乐学，会学，学会，享受到成功的喜悦。
第四、质疑解疑。在学生说听到的秋的声音时，孙国杰提出诗歌的第5小节和前几节不一样，于是我就趁机让学生反复朗读前三节和第5节，我又进行了范读，然后让学生进行交流，学生就发现有些声音是可以听到的，有些声音是感受到的。因此，孩子的质疑，要尽量让孩子自己解决，教师要做好点拨指导。
第五、朗读感悟。在本节课教学中，对学生的朗读指导很不到位，形式单一，根据本节课的内容及形式，可采用表演读等形式，更能烘托课堂气氛，感受秋的美妙。另外，在读前三节和后三节时，要让学生去体会听到的声音和感受到的声音读的时候的语气的变化。在我的课堂上，由于时间的分配及把握上有所失误，学生的朗读时间、形式都显得过于单一，学生的朗读水平也没有得到很好的发挥，而在马主任的课上，学生在马主任的指导范读中朗读欲望被一步步的激发出来，学生争先恐后，读得津津有味，读出了诗歌的韵味，秋的美妙。
第六、课后，我根据课堂学习情况及听课后的其他老师的优点，对教学环节进行的整改如下：享受音乐（动画朗读）——发挥想象进行说话练习——朗读欣赏，感悟诗情——想象创作，仿写诗歌。另外，教师还要结合课堂的变化，进行合理的调整，巧妙处理，尽量使课堂不留遗憾。
总之，在教学中我们要充分利用可以利用的条件，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，平时，多听同头课教师的课，汲取他人的经验，提高自己的课堂机智，同时，要在朗读上、学生自学能力上下功夫，进一步培养学生进行合作交流的能力，使我们的课堂得到进一步的提升。