第十一课：《秋天的雨》教案、反思、说课和课堂实录
【教案】
教学目标：
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、能运用自己积累的语句描写秋天季节的景像。
【教学重点】
从学生在实际生活中对秋天的切身感受，引导学生读懂课文内容，在阅读中感受文章的语言美，体会秋天的美好。
【课前准备】
学生预习课文，熟读课文
【课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话导入：你知道现在是什么季节吗？
唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
2、学生交流看法和感受。
3、请发挥你的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？让我们一起沐浴着绵绵秋雨走进课堂。学习《秋天的雨》（板书课题、齐读课题）。
二、检查预习，感知内容
1、检查生字
出示课件： 钥(yào)匙(shi)、趁(chèn)、柿(shì)子(zi)、菠(bō)萝(luó)、喇(lǎ)叭(ba)、衣(yī)裳(shang)、
橙(chéng)红(hóng)色(sè)、五(wǔ)彩(cǎi)缤(bīn)纷(fēn)、橘(jú)子(zi)、频(pín)频(pín)点(diǎn)头(tóu)、松(sōng)柏(bǎi)、扇(shàn)哪(nǎ)扇(shàn)哪(nǎ)
（指名读、指名学生当小老师领读、去拼音读）重点指导多音字扇
二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
2、初读课文，了解大体内容
二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
2．课件出示三个段首句，指名朗读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3．指名朗读2——4自然段。
4. 小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1．朗读段首句。
2、指读课文，画出表示颜色的词语。
3、学生汇报词语，教师引导完成：秋天的雨把颜色送给了-----------？
4、朗读自己喜欢的句子，汇报交流。
5．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用去掉一些词的办法让学生体会句子的韵味）
指导朗读：想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象
③橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
课件创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
④菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，（课件出示菊花的图片）让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
6．借助图片与朗读，理解“五彩缤纷”的含义。
7．回顾课文积累有关颜色的词语，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
1．教师引导，你还看到秋雨里藏了些什么?
2．学生交流，并指导朗读，（重点指导“香香的”“甜甜的”）
3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4．转换角色：如果你在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2．指导书写生字：“扇”“爽”
让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3．课末总结。
4．拓展，发展学生语言
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜 ______的歌
准备过冬