作文指导百法
23．学会把人物的心理写具体
心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理 描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。 描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。
（1）把自己的心理活动写具体。 作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理 活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所 以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出 自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还 应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动 写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表 面化，遮遮掩掩。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看 自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。 这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默 默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了 几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。 她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉 的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给 他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么 想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己 内心的思想活动。
（2）把他人的心理活动写具体。 因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想 的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话 语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动 的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映 人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态， 特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心 世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示 人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。 大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的：
有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若 无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他 把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做 功课，亮亮也不要钢笔玩了。
这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求， 最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描 写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小 孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
【思考练习】
（1）心理描写分哪两种形式？怎样把自己的心理活动写具体？又怎 样把他人的心理活动写具体？
（2）以“我听到表扬之后”或“××生气了”为内容写一段话，要 求把人物的心理活动写具体。
24．学会把场面写具体
场面，就是在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的活 动画面。因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人， 还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动，描写场面就更是重要。 好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。 怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示： 这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师， 今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生 一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新 花样呢？”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球， 男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。
老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。 虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男 孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场， 不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的 刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲 猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。
这两段话中的第二段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。 为什么呢？
（1）明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。
（2）写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。
（3）有具体的人物——老师、学生。
（4）详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球， 也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。
在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。 写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头， 追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边?? 但都非常卖力气”，比喻生动、贴切。写“点（个别人怎么踢）——“小 个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都 没蹭着??平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀??”， 作者抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述， 突出了人物的精神面貌和个性特点。
综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、 情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节 都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要求 要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴； 人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，
“点”与“面”要紧密结合。
【思考练习】
（1）场面描写具有什么作用？如何把场面写具体？
（2）除比赛的场面外，还有联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、 悲痛的场面、学习的场面、生活的场面??任选一个场面，具体地写下 来。
25．想好、说好了再落笔
大家懂得了作文就是用笔来说话，说什么就写什么，怎么说就怎么 写；认识到了凡是会说话、会写字的人就会写文章。当然，我们也不能 只停留在这一点上。有的同学说起话来颠三倒四，丢三落四，没用的话 说了一大串，非说不可的倒忘记说了，句子结结巴巴，不通顺，不完整， 还有的词语用得不确切，??毛病很多。把这样的话写下来，简直是一 篇糊涂文，叫人看不明白。这也是不行的。要逐步提高自己说话、作文的质量和水平，让人称赞、羡慕。 大家读读下面这段话，想想段中还有什么问题：
初夏，我家 20 多棵草莓秧上，结满了大小不等、身披绿衣的草莓。 爸爸隔几天就要给它们浇浇水。草毒开始是青绿色的，慢慢地就长成了 青中带红的草莓，最后变成一个个鲜红的大草莓。草莓像一座座圆形的 宝塔，仔细看，它表面上好像粘着一身芝麻粒，还长着一根根不容易被 人发现的小毛刺儿。远远望去，那鲜红的大草莓就像一群爱美的小女孩， 个个穿着红红的衣服，红得是那么可爱，十分好看。我看着这些成熟的 草莓直流口水，便把熟透的草莓摘下来放在盘子里，洗净，让爸爸、妈 妈、姐姐都来吃。我拿起一个草莓轻轻地咬了一口，马上露出鲜红的果 肉，流出酸中带甜的汁水，咽下后，嘴里甜津津的，怎么吃也吃不够。
这段话共有七句。第一句中“大小不等”一词应删去，因为大家都 知道；“身披绿衣的”这几个字也可以去掉，因为与下面的内容有重复 之处。第二句应全部删除，因为这段话主要写的不是怎样管理草莓秧。 第三句与第四句颠倒一下顺序才好，这样上下句内容才贯通。第五句比 喻不恰当，因为无论怎么看，“鲜红的大草莓”也不像“爱美的小女孩”，更何况是“远远望去”呢！
“段”是由“句”到“篇”的过渡。因此，在练习写段这个时期， 就必须要打好基础，养成先“想”再“说”、“说”好再“写”的习惯。 这是最重要的，也是行之有效的方法。具体地讲：
在写一段话（尤其是比较长的段落）时，一定要认真想一想：这段 话主要想写什么，打算分几层意思来写，层与层之间应该怎样连接；在 写每一层（特别是重点层）时，又要认真想一想：这层需要写几句话， 哪些话非写不可，不写别人就不明白，哪些话可以不写，先写哪句话， 后写哪句话，句与句之间应该如何承转；在写每一句话时，还要认真想 一想：这句话到底应该怎样写才恰当，才清楚明白，运用什么词语才最 贴切。
想好之后，要按照次序、条理，反复、认真地说一说，说到能让别 人明白、让自己满意为止。然后，再把前面说的内容照实写下来。
做到先想后说，说好了再写的要求，并能持之以恒、养成习惯，同 学们的写段水平就会迅速跨上一个新的台阶。
【思考练习】
（1）为什么要养成“想好、说好了再落笔的习惯”？怎样做到想好、 说好了再落笔的要求？
（2）运用修改符号在原处认真修改一下本文中的例段，然后誊写下 来。