【人教版】第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子 （教案）
【课标要求】
1、 了解孔子的生平，
2、 基本思想观点和政治主张，
3、 探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学重点】
1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】
1、孔子提出“礼”、“仁”的原因、含义和作用。
2、全面、辩证地看待儒家思想的影响。
【教学过程】
问题法、讨论法
【教学过程】
（一）导入新课
1988年，全世界75位诺贝尔奖获得者会集法国，并在发表的《巴黎宣言》中称：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首2500多年前，去汲取孔子的智慧。”这是人类痛彻的感悟，也是科学的深刻反省。
（二）讲授新课
追求礼乐的一生
[出示问题]
1、追求礼乐的含义是什么？
2、为什么要用一生来追求这个理想？（孔子所处的时代特征，目的）
3、为实现这个追求，孔子做了那些努力？
4、为实现礼乐孔子提出怎样的思想主张？请谈谈各自的含义、内容、相互关系及评价.
5、为实现这一追求孔子是怎样大力发展教育的？
6、孔子的这一理想在当时有没实现？为什么？
7、今天我们应该怎样看待孔子这一生的追求？
[学生分组讨论问题]
[学生回答教师释疑]
一、追求礼乐的含义：
不能简单的理解周礼，指的是通过礼仪教化建立一个和谐繁荣的国家.
二、为什么要用一生来追求这个理想？（孔子所处的时代特征，目的）
时代: (1)春秋社会大变革时代。”礼崩乐坏” (2)”周礼尽在鲁”
目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，最终建立一个和谐繁荣的国家.
三、为实现这个追求，孔子做了那些努力？
活动：自学礼仪，招徒讲学，从政，周游列国，现身文献
四：为实现礼乐孔子提出怎样的思想主张？请谈谈各自的含义、内容、相互关系及评价。
核心内容：礼和仁的思想
（1）“礼”的思想
①含义：“周礼”（指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度.）
②礼的实践方法：“克己复礼”，“正名”
（正名：指按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺）
③“礼”的主要内容：尊尊与亲亲
a、于社会：建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序
b、于个人：非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动
（2）“仁”的思想
①含义：“爱人”[三层内容:1、爱自己的亲人;2、爱他人;3、统治实行仁政]
②方法：“忠恕 ”之道
（《论语十则》子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（“怒”） “己欲立而立人，己欲达而达人。”（“忠”）
③表现：对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想
对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长
（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。）
（3）仁和礼的关系：相辅相成、不可分割，“克己复礼为仁”“人而不仁，如礼何？”
五、为实现这一追求孔子是怎样大力发展教育的？
1、教育对象：——有教无类
2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
3、教学方法：——因材施教
——言传身教（温故知新、举一反三等）
4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。
六、孔子的这一理想在当时有没实现？为什么？
原因：（1）封建社会取代奴隶社会成为必然
（2）诸侯争霸，崇尚武力，轻礼仪。
七、今天我们应该怎样看待孔子这一生的追求？
? 大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸” “有教无类” “因材施教”重要思想
? 大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念
? 儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远
? 晚年整理文化典籍：《六经》
? 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分
? 欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发
? 当今世界意义：1993年，世界各国的宗教学家、哲学家、教育学家聚会美国芝加哥发表了《走向全球伦理宣言》，一致推崇孔子“己所不欲，勿施于人”的名言，认为这是全人类都应遵守的基本道德法则，并赫然悬挂在联合国大厅。
?
[课堂达标]
一、选择题
１、下列对孔子个人活动经经历说法不正确的是 （ ）
A．少年时苦学“六艺”，后成主持祭祀的儒士
B．三十岁时融会贯通“六经”，创办私学
C．五十多岁开始在鲁国从政，取得巨大成功
D．晚年专心整理文化典籍，献身文化教育事业
2、孔子的思想产生的社会背景是 （ ）
A．分封制的崩溃 B. 劳动者地位的提高
C. 教育向民间普及 D. 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐
3、“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这段论述出自战国时期的 （ ）
A．儒家 B. 道家 C. 法家 D. 墨家
4、孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利。”“爱无差等”。造成这种分歧的根源是
A．二人所处的时代不同 B代表的阶级利益不同
C．学术思想不同 D．谈论的问题不同
5、孔子家的马厩失火，孔子退朝回家，问人是否受伤，而不问马。此事反映了 （ ）
A．兼爱 B. 克己复礼
C. 仁者爱人 D. 民贵君轻
6、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是 （ ） ① “仁者，爱人” ② 贵贱有“序” ③ “己所不欲，勿施于人” ④ “有教无类”
A．②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④
7、《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料说明孔子的教学理念是 （ ）
A．有教无类 B．启发式教学
C．温故而知新 D．当仁不让于师
8、孔子兴办私学的主要作用是 （ ）
A．使儒学成为封建统治思想 B. 打破了官府垄断教育的局面
C.促进“百家争鸣”局面的出现 D. 五经成为教育的传统课程
9、下列孔子的主张在今天具有消极意义的是 （ ）
A．“仁者，爱人。”
B．“不义而富且贵，于我如浮云。”
C．“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。”
D．“君子喻于义，小人喻于利。”
10、下列有关孔子的叙述不正确的是 （ ）
A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容
B. 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中
C. 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统
D. 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响
探究：我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是不讲原则吗？是墙头草两边倒吗？
中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执其二端，用其中于民”(《中庸》)，妥善协调各方面的矛盾，实现和谐(“和为贵”)的价值目标。
应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。
题二：追寻身边的孔子
孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之中。我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来源，但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！请试着收集时下与孔子有关的人生格言。
学习态度：学而时习之，不亦悦乎
知之为知之，不知为不知,是知也
学习方法：温故而知新 学而不思则罔
思而不学则殆 三人行，必有我师
个人修养： 不知而不愠 吾日三省吾身
见贤思齐焉 见不贤而内自省也