【人教版】第六单元 和平与发展 教案
一、课标内容
1.了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
2.了解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
3.了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。
4.结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。
二、教学要求
第一课 联合国的建立及作用
基本要求
知道联合国的产生；了解联合国的宗旨；知道联合国主要机构；了解联合国在维护世界和平中的主要活动。
感受联合国在维护世界和平与安全、共谋人类和谐发展中所起的作用；体会向往和平是全世界人民的共同心声。
发展要求
说明
可把本课内容和下一课“世界人民的反战和平运动”中有关内容整合起来进行教学。
第二课 世界人民的反战和平运动
基本要求
了解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》等史实，知道《国际和平年宣言》的通过和纪念国际和平日的确定。
发展要求
分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
说明
可把“国际和平年”一目内容和上一课“联合国的建立及作用”内容整合起来进行教学。
“六七十年代美国反战运动”一目为学生课外阅读内容。
第三课 和平与发展：当今世界的主题
基本要求
了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，举例说明和平推动发展、发展促进和平，懂得中国是维护世界和平的坚定力量。
感受国际社会为和平与发展所作出的努力；树立维护和平、促进和谐发展的责任意识。
发展要求
认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。
说明
本课内容有较强的理论性，教学中要注意用具体史实进行论证，提高论从史出、史论结合的素养。
三、教学建议
本单元可分3课时教学。
1.本单元许多内容带有较强的理论性，教学中一方面要特别注意结合历史事实，用生动且有典型意义的史实帮助学生加深对相关问题的理解；另一方面，也要引导学生把握重要概念的内涵，重视理论问题的学习，在此过程中逐步培养学生的理性和发展的意识。
2.本单元内容与时政及学生的现实生活联系非常密切，教学中要充分注意课外学习资源的利用，鼓励学生通过各种途径，利用各种媒介，搜集与整理相关资料，并通过讨论会、历史板报、基于课件支持的历史演讲等形式，发表对相关问题的看法，鼓励学生关注生活中的社会现象，提高学生搜集和处理各类信息的能力，增强学生对历史与时政的观察力和理解力，形成对历史与现实问题的正确认识。
3.要注意结合本单元中联合国的建立、联合国的主要维和行动、20世纪下半期世界形势的变化等重要内容，为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，使之能多维度、多层面地考虑问题，并根据自己的历史认识发表看法。在这一过程中，引导学生努力做到论从史出、史论结合地总结历史经验教训。
4.可把“联合国的建立及作用”一课内容和“世界人民的反战和平运动”一课中的“国际和平年”一目内容整合起来进行教学。
探究活动课示例：汲取历史经验教训，努力维护世界和平
一、教学要求
发展要求
了解当今威胁世界和平的因素，认识霸权主义、强权政治、恐怖主义等危害世界的问题，总结历史上战争的教训和维护和平的经验，为分析解决当代问题提出建设性的意见。
说明
围绕“威胁世界和平的主要因素”这一主题进行探究，可以通过资料搜集、辩证分析、寻求比较、深人思考等，以撰写小论文或课堂演讲、举办壁报等形式展示探究成果。
二、教学建议
探究活动课是实施研究性学习的途径之一，教师在教学中可有效利用。具体采用什么样的探究方式，教师可根据学生认知水平及教学实际情况灵活掌握。以下建议仅供参考：
本课可安排1课时教学。
1.探究活动的目标要明确，特别是“能力与方法”、“情感态度与价值观”目标是探究活动课目标的重点；课前准备工作要充分，指导学生了解搜集资料的方法、途径和制订活动计划，即有明确的主题、目标、方式、课题组成员分工等等；应特别注意学生对探究式学习的态度和对历史发展的认识；注意在学习与探究活动中培养学生的探究学习的兴趣与能力、团队合作精神。
2.教学本课时，可采用合作探究法。指导学生组成合作探究小组，进行明确的责任分工，掌握合作技巧和方式，共同探究和交流合作，完成教学任务。通过合作学习，培养学生提出论据、回答质疑的能力，鼓励学生进行开放性的探究讨论：当两次世界大战离我们越来越远时，当战争的伤痛对人类的影响越来越小时，我们更应该时刻保持对战争的警惕，提高保卫世界和平的自觉性，避免重蹈覆辙，让世界在和平的氛围中取得更好的发展。
3.也可组织学生进行演讲，培养学生的思辨能力，并引导他们从中感悟历史。具体步骤：搜集史实材料，对史实材料进行整理、分析、辩论，得出结论。教师可对其观点、逻辑推理、语言等进行具体指导，以此培养学生思维的科学性和严谨性，提高学生的认识水平。