《小儿垂钓》教案与反思 说课与实录
【实录】
（生到台前演示，有贴的离小孩远或近两种）
师：那到底谁的对呢？再看一遍这行诗，找出依据来，谁说说？
生：应该是远一些，因为“遥”是远的意思。
师：真聪明！孩子们，既然路人是远处问人，要怎么问，小孩才能听到？想一想，谁来？
生：喂，小孩，请问往张大人家的路怎么走啊？
师：说的真好，大家想想，问路人说话声要怎么样小孩才能听到？
生：声音要大！
师：说的太棒了！鱼就要上钓了，这时路人大声问路，小孩怎么样？
生：“遥招手”。
师：“遥招手”是怎么招手？谁来演一演？
（生表演）
师：小孩为什么要招手？
生：因为怕鱼受惊。
师：那他回答路人的话了吗？从哪看出来的？
生：没有，从“不应人”看出来的。
师：想想，“应”是什么意思？
生：回答。
师：这两句写出了孩子怎样的心情？
生：着急。
师：那谁读一读这两句，读出他的心情？
（找2~3人读）
师：通过这两行诗，你认为这是一个怎样的小孩？
生：做事很认真的一个小孩。
生：专心学钓鱼的一个小孩。
师：你们说的都很对。孩子们，看看这两行诗，根据图片看看能不能自己想办法理解一两个词？
（生自学，师巡视）
师：谁说说你解决了哪个词？
生：我知道了“垂纶”是钓鱼的意思。
师：恩，说的很对，留意看“纶”是什么旁？
生：绞丝旁。
师：那是钓鱼用的什么？
生：线。
师：说的真好。谁还明白了哪个词？
生：我明白“稚子”是小孩子。
师：没错，那大家看看是一个什么样的小孩呢？
生：是一个头发很乱的小孩。
师：是啊，你的理解力真强！是一个头发很蓬乱的小孩在学钓鱼。他是怎么样去钓鱼的？什么姿势？
生：“侧坐”的。
师：你能表演一下吗？
（生表演）
师：大人钓鱼很专心，坐的很规矩，而这个小孩是学大人钓鱼，他会怎样坐着？想一想？大家一起演一演。
（生按自己的理解演）
师：大家表演的都很形象。再看看，这个小孩坐在哪？
生：“莓苔”上。
师：看见过“莓苔”是什么样吗？
生：没有。
（师解释）
师：“草映身”是草把身体怎样样了？谁来到前面把小草贴在合适的位子上？
（生演示）
师：是草把身体都遮住了吗？
生：不是。
师：你怎么知道的？
生：因为要是草遮住的话，路人就看不见他了，也不会去问路。
师：说的很对。要是老师坐在这个位子上，会被草遮住吗？
生：不会。
师：那说明这个小孩怎么样？
生：很小。
师：学了这两句，你认为这个小孩是个怎样的小孩？
生：是个做事很专心的小孩。
生：是个很聪明的小孩。
生：是个很小的小孩。
师：同学们说的都对，他也是个很可爱的小孩。（板书）
师：谁来读读这两行诗，读出小孩的可爱？
（指2~3人读，齐读）
师：谁愿意把全诗给大家读一遍？（1人读）
师：假如我们给这幅画添上颜色，可以加上哪些颜色呢？
生：想添上黄色的、红色的、紫色的花。
生：想画上一个红色的太阳。
生：想添上朵朵白云。
师：孩子们，这副画被你们添加的更加美了。千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？
生：路人问路的话画不出来。
师：真聪明！还有吗？
生：遥招手的动作画不出来。
师：诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，诗人仅仅用了二十八个字，就讲了一个生动的小故事，这就是诗的想象力。
师：现在大家闭上眼睛，我们再来感受一下：（放音乐）在一个晴空万里的日子里，有一个可爱的小孩再一个鸟语花香的地放钓鱼，那里鸟儿在欢唱，鱼儿在嬉戏。那个小孩很认真的侧做在长满莓苔的石头上，阳光照在他的身上，把他的身影倒印在清澈的水面上，忽然有一位路人远远的向他问路，那个小孩只是摇了摇手，因为他怕惊吓到鱼儿们。好，故事讲完了，谁还愿意来试着读读古诗？
（找1~2名学生读，齐读，配动作背读）
师：谁能用自己的话讲讲这首诗讲了一个什么样的小故事？
（先小组讨论，再由1~2名孩子复述全诗的内容。）
师：这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词正确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。课下作业：1. 背古诗２.画一幅你喜欢的小儿垂钓。好，下课！