【人教版】第5课西方人文主义思想的起源 教案与练习
教学方法：合作交流、自主探究、点拨指明
【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【教学重点】智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。
【教学难点】如何理解思想家的哲学观点。
【自主学习】
一、“人是万物的尺度”——人文主义的最初体现
1、智者学派出现的背景：
（1）经济：古希腊的奴隶制经济繁荣
（2）政治：公元前 世纪，雅典等城邦的奴隶制民主政治发展到 ：
（3）人的地位的提高
2、“智者学派”的研究主题：他们以 和 为探索的主题，特别强调人的价值。
3、代表人物： 和安提丰。
4、思想主张：
①提出“ ”，强调人的价值；
②反对 ，强调 ，认为一切 、法律和 都是人为的产物；
③在 方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应 。
5、影响：【补充】
（1）人文主义精神的最初体现。
（2）思想启蒙和解放作用。
（3）过分强调个人主观感受，忽视了人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥；
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
二、“美德即知识”——人文主义的升华
1、苏格拉底的思想主张：
（1）倡导“ ”，希望重新建立人们的 ，以挽救衰颓中的
（2）提出“ ”的思想
（3）主张“认识你自己”，提出善是人的内在灵魂， 可使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2、苏格拉底的思想主张的意义：
苏格拉底对人性本身的研究，是 觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为
三、人文主义的进一步发展
1、柏拉图：
（1）代表作：
在《 》中，他根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职（包括贤人、武士、农民和手工业者）。
（2）思想主张：关注的焦点也是
（3）影响：
柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们 ，为 的发展奠定了基础。
2、亚里士多德：（结合历史纵横掌握）
（1）思想主张：
①关注 和 ，强调在整个自然界中 是最高级的。
②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”；
③强调理性，但也承认感觉是认识的起源
④创建了严密的逻辑论证系统