《我是什么》教案与反思、说课与实录
【实录】
茹茉莉《我是什么》教学实录
整理人：王霞霞
师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雪孩子》，课文告诉我们，读——
生：无数的雨点儿从云彩里飘落下来。
师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，学了课文，我们知道雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——
生：它飞到了天空，化成了一朵白云。
师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又志落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！学了今天的课文你就会明白了，看老师写课题。（师写课题《我是什么》）咱们一起读一读课题。
生：我是什么。
师：读的真好，我究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，我是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。
（生自由读课文）
师：大家一起来告诉我，我是什么？
生：水
师：我就是水，没猜对的也别灰心，读完课文你就会明白了。你看，水娃娃出来和大家见面了，（师板画水娃娃）。其实啊，这篇课文就是水娃娃的自我介绍呢。它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？
（生一致推荐***，由该生朗读课文）。
师：第一次读能读的这么好，真了不起。
（生读课文）。
师：读书就待像你这样，碰到难读的地方就慢慢读，读错的就马上改过来。
（生读课文）。
师： 茹老师想特别提醒大家注意第4段，课文中11个生字，而这一段就藏了9个呢。特别难读，这样吧，我们同桌合作读一读，听请合作的要求：先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用你喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，你就再请教请教树叶上的拼音。
（同桌相互读第4段）
师：词语宝宝都跑到水娃娃身上了，只要你能读准确，水娃娃就能为你变个模样呢。
生：暴躁。
师：看看，水娃娃变成雨点了，（师板贴）
生：庄稼
师：轻声读的可真好，看看，变成了云。（板贴）
生：灌溉。
师：看看你两个字你发现了什么？
生：这两个字都是三点水。
师；知道为什么吗？
生：不知道。
师：因为灌溉田地需用水，所以两个字都是三点水，再读读。
生：灌溉。
师：还有两个三点水的字，读读。
生：淹没。
师：“没”字是多音字，都被你们读对了，真了不起，看看它变成了什么？
生：雪花。（师板贴）
师：下面一起读——（冲毁、机器、灾害）
（生读三个词语）
师：它们变成了——
生：多云、红云、冰雹。
师：这小硬球的名字我请人叫一叫。
生：雹子。
师：读的真好，“雹”想办法记一记。
生：上面是雨，下面是包合起来是雹。
师：用加一加的方法，真不错，啊，你看（黑板），水娃娃还想听一听，生字最多的一段，你们是不是能够读正确了，拿起课本，我们一起读。
（生读第4段）
师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了，水娃娃送你们一张笑脸（师板画）它还邀请咱们走进水的世界，去看看它那各种各样神奇的变幻，首先出现的会是哪一种变化呢？
（点击幻灯，欣赏各种各样的云，师解说）
师：是云，它穿上了白衣服，现在又换上了黑衣服，又把红袍披在身上，好看吗？
生： 好看。
师：水娃娃的介绍也很美呢！你能把这句话读正确吗？
生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：没有一个字记错了，我们一起来读读吧。
（生齐读这句话）
师：这三种不同颜色的衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢？
生：红色
师：说说理由
生：因为红色很漂亮
师：你们知道吗，穿是红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。傍晚披上红袍就叫晚霞，早上披上红袍叫朝霞。云披上红袍后我们常常管它叫“霞”（板书：霞），多好听啊！那位女孩子，你读读披红袍的部分吧，读出你的喜欢来。
生：早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：太紧张了，胆子大一点，像我这样读——
生：早晨……
师：你们喜欢什么呀？
生：我喜欢云穿白衣服。
师：为什么？
生：很漂亮。
生：天空很明亮
师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。
生：有时候我穿着白衣服
师：有喜欢黑衣服的吗？
生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。
师：你能联系天气来说理由，真棒！就请你读读这句话吧。
生：有时候我穿着黑衣服
师：把翘舌音读好了。
生：有时候我穿着黑衣服。
师：谁还喜欢这句话？为什么？
生；穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。
师：那你来读读，生读
生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。
师：看来，不论是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗？
生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：他读的很努力，但是有没有把云变化的这种感觉读出来呢？
生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：我也想来读一读（师范读），希望你们能超过我。
（生齐读）
师：那么漂亮的云又是怎么由水变化而来的呢？咱们继续读课文。
（生齐读后一段）
师：原来是这样啊！（师边说边板画）拿起书，把这一自然段读一读。
（生齐读第一段）
师：在第一段中有一个三点水的字——浮，大家都读对了。这又是一个三点水的字，咱们伸出小手，写写它的走边部分。
生写“孚”。
师：云在空中漂浮着，碰到冷风又会变，变成小水珠落下来，我们管它叫雨；变成小花朵，我们管它叫雪；变成小硬球，我们叫它雹子。课文第二段就写了这些变化，认真读这些句子，努力把话读正确通顺。
（生齐读第二段）
师：如果你也变成了雨，你想落到哪里？为什么？
生：树叶上，可以让大树长大。
生：田野上，可以让禾苗变绿。
生：我想回到水里。
生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。
生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。
师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，就怀着你自己的心情读读这句话吧。
（生自由读）（齐读）
师：比起从冷风中落下里的雨点，雹子就没农那么温和了。你看（出示幻灯），前几年北京就下过雹子，象这样的雹子就整整下了几十分钟呢。最后，还打下了鸡蛋大的雹子。雹子过后将会是怎么样的情景呢？你看（出示幻灯），路边的汽车、果园、荷叶，你刚才看见了什么？
生：车子被雹子打坏了。
生：荷叶的茎被折断了。
生：北京好像发生大灾难一样。
生：果子没成熟就被打下来了，多可惜啊。
师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗？
（生读）
师：你发现了吗？雹子是怎么下来的？
生：打下来的。
师：你加上动作再读读，好吗？
（生读）
师：请一位有力气一点的男生来读。
（一男生读）
师：你可不能这样笑眯眯地读，因为它的破坏力很大。一起来读。（师自己先范读了一遍，再生读）
师：幸好，象北京这样的地方下那么大的雹子是很少的。咱们跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，开始读——
生：到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们管我叫雪。
师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。
生：到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们管我叫雪。
师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。最后，请看大屏幕，这是以前就认识的——浮，这是今天刚认识的——晒、黑。这三个字是咱们今天要写的。浮与晒有身相同的地方，你发现了吗？
生：都是左右结构。
生：左边窄右边宽。
师：看老师写“浮”，注意写右边部分，上半部分笔顺要靠紧一些，留出大的空间写“子”。拿出笔来，咱们把左右结构的浮、晒各写两遍。首先检查一下自己的写字姿势和握笔姿势。（生练写，师巡视）写第二遍时比第一遍好，就在第二个字上打个五角星，表扬一下自己，再看老师写黑，注意笔顺，跟老师写一写，也写两遍。写得快的可以看看同桌的字，写的好的地方，你得向他学习；写得不好的地方，你向他提出来。
（生练写黑）
师：这节课就上到这。小朋友再见，谢谢小朋友。
【简评】
从茹老师的教学实录中，我们不难出茹老师始终坚信着自己对语文的理解，追求着本色语文的教学风格——“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。 “训练”、“整合”、“人文”这些词语在被社会人士高度张扬的同时，茹老师始终坚守着自己对语文教学的理性思考，追求充满语文味的语文课堂，始终本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的思想，并且孜孜不倦地实践着。