《我是什么》教案与反思、说课与实录
【教案】
我是什么
教学目标：
1、认识“浮、雹”两个字，会写“浮”字。
2、感受水的变化的神奇有趣，正确、流利、有感情地朗读课文1－2自然段，体会文中拟人手法的运用效果。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水在自然界中存在的形态。产生研究水的变化的兴趣。
教学重点：
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、感受水的神奇变化、有感情地朗读课文。
教学设计：
一、课前谜语引入：
1、课前谈话：
俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”我想亲自考考你们。你们有信心接受我的考验吗？考什么呢？我得来个难点的。对了，你们会猜谜吗？（会）异口同声的，信心十足啊。那好，咱们就来猜猜谜语，看看咱们班的小朋友到底是不是真的那么聪明。谁要是把我的谜语都猜出来了，我还要恭恭敬敬地叫他一声“猜谜大王”呢。行吗？好，猜谜大会现在开始！大家可要竖起小耳朵仔细听啊，小嘴巴可不能发出声音哦。听好了。
猜谜
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
屋子虽然小又小，装的珍珠可不少。珍珠晶莹不能戴，又酸又甜味道好。
树上树下采果欢，大大尾巴真好看；高高跳下不受伤，只因带了降落伞。
远看是颗星，近看像蜜蜂；白天不显眼，晚上打灯笼。
远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样像鱼不是鱼，哺乳幼儿有一手。
你猜是什么？为什么这么猜? (评：你不仅会听，而且会根据谜面来思考，真了不起！)
又猜对了！
2、揭题引入：
别高兴得太早，今天我还带来了一位神秘小嘉宾，他也想让你们猜猜――
出示课题：我是什么
个性读：正音（shen）评：神秘兮兮的！
挺可爱的！
卖关子呢！――齐读课题
他到底是什么呢！谜面可长了，赶紧打开课本144页的课文，读一读，猜一猜吧！读完后还可以轻轻地和同桌讨论一下谜底是什么。
二、初读课文，学习生字，整体感知水的变化形式：
1、自读课文：要猜出谜底可不简单呢。
2、老师悄悄给你们一个小提示：把字音读准确，把句子读通顺。遇到生字词多读几遍。（出示：友情提示）
3、揭示谜底:
小朋友，读完了课文，你们猜出来了吗，我是什么？――指名说：水（多叫几位）
是呀，看来你们都是“猜谜大王”，我就是你们生活中的好朋友――水。（板书：水）
4、检查生字词读音：
水娃娃问你们：谜语里的生字都读准了吗？
出示带拼音生字词：
fú báo bào zào guàn gài qì yānmò jia huǐ zāi
飘浮 雹子 暴 躁 灌 溉 机器 淹 没 庄稼 冲毁 灾害
自己先读一读――指名带读:谁能自信地读给大家听？其他小朋友认为他读对的，就跟着读；有意见请举手帮他改正。
评：感谢这（几）位小老师！
（随机正音：淹没－多音字，庄稼－轻声，暴躁、灾害－平舌音）提醒的字跟读两遍――齐读：我们全班像他（们）这样自信地读一读。――开火车读
小火车开得又快又响亮！呜，我们的水娃娃也乘着小火车来了。
过渡：我们每天都要见到水娃娃，可是你知道吗？它可神奇了，会变呢！
三、研读课文：
（一） 第一自然段：
出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
1、自己读读第一自然段，看看它会怎么变？
交流：太阳一晒，我就变成汽。――是呀，有了太阳公公的帮助，它就变成汽了。（板书：汽）――瞧，这汽还是有三点水的汽，它是水蒸气呢。
齐读第一二句：我们一起来读读这个神奇的变化。
2、变成汽后，又怎么变了？
指名说：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
认识“浮”字：无数极小极小的点儿连成一片飘在空中，我们就叫它“飘浮”（浮变色）。――齐读“飘浮”。
组词：你还在哪里看到过这个“浮”字？（板书：浮）
（磁悬浮――那可是速度快、污染小的“绿色环保型”火车呢！
浮力）
反义词：和浮意思相反的是什么？――沉（板书：沉）
我们一起读读这个有趣的变化。――齐读
4、学习“云”：
过渡：无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮其实就是――“云”。
（1）小朋友，你们见过云吗？
你们看到的云是什么颜色的？（白的，黑的，红的）
那么多颜色，课文里是怎么写的呢？能找到把句子读通顺的小朋友，待会请你大胆地举起手，自信的读给大家听。
指名读――你真能干，才这么一会就能把句子读得又通顺又正确了！
（2）喜欢地读：
现在，我们就去欣赏穿上不同衣服的云吧。
出示图片：
※白云：瞧，它穿上白衣服，你猜它想告诉我们什么？
（今天是个大晴天）
――谢谢你！
谁能读读它穿上白衣服的样子？
指名读――你可喜欢这件白衣服了。
我仿佛看到了一块洁白的纱巾在蓝蓝的天空轻轻飘动呢。
喜欢它穿白衣服小朋友一起读。
※黑云：它穿上黑衣服了，又告诉我们什么？（要下雨了）
是呀，黑压压的乌云是个气象预报员呢。谁能读出它穿黑衣服的样子？
指名读――倾盆大雨马上就要下啦！
乌云翻滚着，就像天边打翻了墨汁呢。
男生齐读。
※红霞：瞧，我披上红袍漂亮吗？
谁能读出我漂亮的样子？
指名读：――轻轻地披上红袍，你会更美呢！
多美呀，难怪人们给你取了那么好听的名字，早晨叫你“朝霞”，傍晚叫你“晚霞”呢。
喜欢它的同学齐读。
（3）原来云也在千变万化呢。谁能把那么多神奇的变化读出来？自己先试试。
指名读――你真像一位爱美的模特儿。
你都看得我眼花缭乱了。
你可真像个小魔术师呀！
我们一起读读第一自然段，跟着他变变这个神奇的魔术吧！――齐读
（二） 第二自然段：
过渡：水娃娃变成了汽和云，它还会变成什么？
1、读读课文第二自然段，圈一圈。（出示第二段）
2、交流：生说后，师边说：遇到冷风，它还会变成雨、雹子、雪。边（板书、画）
3、学习“雹子”：
（1）认识雹子：
雨和雪我们都见过，你见过雹子吗？
我们一起去看看――（看图）你看到的雹子是怎样的？（圆圆的，像个小冰球）
是呀，雹子就是一颗颗小冰球，打在身上可疼了。大的雹子还会砸毁庄稼，带来灾害呢。
（2）认识“雹”字：
认识了雹子，这个“雹”字你有好办法记一记吗？
（雨字头下面加一个包――是呀，雹子就是雨结成小冰晶的样子呢。砸在人头上能砸出一个包来。出示图片
形声字――是呀，雨字头和表示的意思有关，包和它的读音有关。）
（3）朗读句子：你能把雹子打下来的样子读出来吗？（出示句子）
指名读：――评：真重呀！
我还听到噼里啪啦响呢。
齐读：――打得好重啊，我得赶紧躲起来。
4、读出雨、雪：（出示第二段）
选择读：那雨和雪又是怎样掉下来的？自己想一想，选一个读一读。
指名读：――我听出来了，你变的是绵绵秋雨呀。
――你变的是夏天的瓢泼大雨。
――我看到了小雪花在空中轻轻飞舞呢。
5、师生合作读：我也想读了。我们合作读一读，好吗？
你们读前一句，我跟后一句。
评：同样是碰到冷风，你们能变成淅淅沥沥的雨点，能变成噼里啪啦的雹子，还能变成纷纷扬扬的雪花，真不愧是神奇的小魔术师！
小结整理水的变化过程：（循环图：指着板书，画箭头）
水娃娃可真会变呀！瞧，太阳一晒，他就变成――汽。升到天空，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，我们管他叫――云。碰到冷风，就变成水珠落下来，我们管他叫――雨；有时候，他又变成小硬球打下来，我们管他叫――雹子；到了冬天，他又变成小花朵飘下来，我们管他叫――雪。多神奇的变化呀！
四、作业：
1、水有时候生活在地面上，有时候还会变成极小极小的点儿高高飘浮在空中，这节课，我们就来写写这个和水有关的字吧！（出示：浮）
2、写之前，我们先来研究研究，争取待会把它写好。
你们发现了什么？
（左右结构的字，左窄右宽，点特别多。）
师小结：三点水旁也跟小朋友一样懂得谦让呢，总是把位置让给右边的部件。
写好三点水旁可有讲究了。两点不在同一垂直线上，第二点稍靠左，写在横中线上，提的起笔和第二点对齐，收笔和第一点对齐。这是一条漂亮的弧线。右边的三点在同一横线上，要写得扁。
大家拿出手，跟老师一起写一个吧。师范写。
请你来帮老师评一评。――谢谢小老师们，给我提出了这么多意见。
好，下面就自己写一个吧，相信能写得比我好！
投影讲评。
总结：
跟在生发言后小结：是呀，水变成了雨、雪或雹子落到地上。太阳一晒，又变成了汽。水就是这样不断循环变化的。水还有很多神奇有趣的变化呢，我们下节课继续研究。