《浅水洼里的小鱼》教案与反思、说课与实录
【教案】
浅水洼里的小鱼
一、教学目标
1、认识“甚、至“等7个生字，会写“久、乎、至、死”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、树立保护小动物、珍惜生命的意思。
二、教学重点、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
三、课前准备：卡片、图片、打印小诗
四、课时安排：2课时
第一课时
一、导入揭题：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示图片：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字。
第二课时
一、创设情景，揭示课题。
我们每个人都有一个家，天空是小鸟的家，泥土是花朵的家，大海是小鱼的家。瞧，小鱼在大海的怀抱里多快乐啊！
1、看着这美丽的画面，你想说什么？
2、小鱼们在大海的怀抱里和爸爸妈妈兄弟姐妹们一起，多么幸福！可是，有一天，大海涨潮，小鱼伴随潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有许多不幸的小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，变成了一条条浅水洼里的小鱼，这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》，板书课题
读课题，什么是浅水洼呢？
师：“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同？”
（指名说：如水很少，会有生命危险等）
让我们带着担忧、带着焦急再读课题。（生再齐读）
二、整体感知，认读生字。
1、浅水洼里的水又浅又小，被困在浅水洼里的鱼，他们的命运如何呢？请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，边读边思考：这篇课文写了一件什么事？
先请1----2名学生自由说说。
再提示：在这个故事中都出现了哪些人哪些事物？
板书：我小男孩浅水洼里的小鱼大海
你能连成一句话来说说吗？（我看见小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。）
3、检查生字词
甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念
4、“在乎”什么意思？在生活中谁在乎你？
“在＿＿，＿＿在乎我”。
那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗？
三、体会鱼儿在乎。
过度：好心人，我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里很久了，回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也越来越少了。我想，我不久就要死了。再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至所有的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧！
1、鱼儿离不开水，不知那些被困浅水洼里的小鱼最在乎什么呢？自由读读第1自然段，并想想你读懂了什么？
反馈：读懂了什么？
（1）、小鱼多。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
请小朋友们读读这个句子，哪些词写出了鱼多，用“△”标出。
可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”“困”是什么？“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼们只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。
把小鱼在这绝境中的彷徨读出来吧，指导朗读。
（2）、小鱼可怜。
出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
① 从哪些词体会到小鱼的难受： “吸干”、“蒸干”、“干死”。从“蒸”字你发现了什么？你有什么好的方法可以记住这个生字吗？
“咱们汉字造字的时候，四点底原先是个火字，后来随着时间的推移就变成现在的四点底，所以以后同学们阅读时凡是看到四点底的字就可以想到，它一定和火有关。那老师就奇怪了，沙滩上怎么会有火呢？”
是啊。你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干，还有呢？
“是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少（手势比划），现在，细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了，更是无情地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼，还能坚持多久呢？课文中用了一句话——用不了多久，你觉得可能是多久呢？。”
用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？
②是啊，浅水洼里的水很快会被沙粒吸干，被太阳蒸干，死亡正一步一步威胁着小鱼，此时此刻，如果你就是浅水洼里的小鱼，你想说什么？
③浅水洼里的小鱼们，你们现在最在乎的是什么？
出示：
是啊，正如同学们所想的一样，这条小鱼也许正懊悔地抱怨这无情的海浪，那我送到这灼热的沙滩，让我受尽了煎熬。（正因为。。。。。。读句子。）那条小鱼也许正在伤心的叹息，我好渴啊，我好热啊，好难受啊。（正因为。。。。。。读句子。）另外一条小鱼也许正在焦急地盼望，谁来救救我。（正因为。。。。。。读句子。）
可见被困的每一条小鱼，是多么盼望着能活着回到大海去啊！我们一起来读读第一自然段。
四、感受小男孩在乎
听到你们的朗读，老师仿佛看见小鱼们正在苦苦挣扎，似乎听见了小鱼门撕心裂肺的呼救声。谁在乎这些小生命呢？板书：在乎 男孩
1、小鱼儿在乎自己能好好的活着。课文中还有谁也在乎小鱼呢？（小男孩）
从哪里看出小男孩在乎小鱼呢?轻声读读课文第2-6自然段，并用“——”划出。
交流：
（1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去。捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
① 你是怎样读懂的？
请小朋友再去读读这句子，相信你们的体会会更深刻。
③ 多么有爱心的小男孩啊！让我们加入这个爱心行动中去吧！请小朋友起立，边读边加上动作。
④ 教师即兴采访：
A、小男孩地捡鱼，扔鱼，多累啊！你停下来休息一下吧！
B、小男孩，你为什么那么用力扔啊？
C、你怎么走得这么慢？
⑤、这看似很简单的动作，做一次、两次可能不累，但是呀做几十次、几百次，甚至几千次会——（很累），累得——
（2）“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
①还从哪些句子读懂小男孩在乎小鱼。
②你是怎样体会的。
③小男孩明知小鱼成千上百捡不完，仍然不放弃，多可贵啊！我们一起来读读
（3）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
①你是怎样读懂的？
②这条在乎，这条也在乎！还有这以条，这一条，这一条……看出小男孩在乎每一条小鱼，每一条小鱼都是一个鲜活的生命。
③从你们的言语中，我听懂了小男孩非常在乎小鱼，是因为——
(出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。) （有的说：“这条想回大海！这一条也想回大海……”有的说：“这条想活，这一条也想活……”还有的说：“这条是个小生命，这条也是小生命……”）
自由准备，指名说。
④出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……
正因为小鱼在乎，小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有有爱心的人都在乎，小鱼才能重回大海的愿望终于实现了！让我们为小鱼们祝福吧！（齐读这句话）让我们怀着对小男孩的崇敬，读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话：
这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……
⑤师：这里有个省略号，你知道省略号省略了什么吗？
生：小男孩继续弯下腰捧起小鱼跑向大海。
师：大家一定被小男孩的行动深深地感动了，多有爱心的小男孩呀！孩子们，你们在乎小鱼吗？让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧!请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……(边说边带领学生做动作)
小结：生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面……我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。
五、情感升华
其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命，来读读这首诗，相信你对生命会有更深的感悟。
1. 师引入：“是呀，多善良的孩子啊，在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么可贵，多么值得珍惜啊！让我们一起填一填这首小诗吧，看看当你遇到这样的情况时，你会怎么做呢？”
出示小诗：一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！
学生自由读，并谈体会。
六、拓展延伸，总结升华。
师：现在，请你拿出每个人的“真情鱼”,把你最想说得一句话写在上面。写好后先大声读给同学听，再把你的小鱼放回大海里。[学生把手里的小鱼贴到黑板上]
[出示，小鱼又回到了大海妈妈的怀抱里自由自在的游着]
师：课文我们学完了，在你今后的生活中，你打算怎样做呢？
生：保护动物，珍惜生命。尽自己最得的努力帮助有困难的人。
师总结：在自然界，一条鱼是一个鲜活的生命，一只受伤的小鸟，一朵即将凋谢的花儿，一棵在疾风中的小草，同样让我们感受到生命的可贵，只要人人都有一颗拥抱自然，珍爱生命的心，世界就会变得更加美好。最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己！
板书设计：
28.浅水洼里的小鱼
小鱼在乎 珍爱生命
男孩在乎 人人有责