《从现在开始》教案与反思、说课与实录
【教案评析】
《从现在开始》教学设计与评析
浙江省宁波市实验小学 苏岺 小教培中心 励汾水
教学目标
1．认识9个生字，学会10个一类字，并能正确书写。
2．能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气。
3．结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，理解课文内容，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
教学重点
通过结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，理解课文内容，并能有感情地朗读。
教学难点
初步体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
课时安排
两课时。
第一课时
（一直播放各种各样的声音：水声，鸟叫声，狮子、老虎等动物的声音）
1．导语：大自然多美啊！小动物们最爱在这舒适的环境里生活了。想不想当一回动物小精灵，到美丽的大森林里去参加一个盛大的活动？想，就在课桌里找找呀！你们喜欢什么就贴上什么，那么你就是动物小精灵了。
2．师生各自扮演。（师做小鹿姐姐）
3．各位动物小精灵，准备好了！从现在开始，小鹿姐姐就要带领大家去大森林了。
（上课的铃声响）
一、以情入境，激趣导入
小鹿姐姐带着你们到大森林去参加什么活动呢？请仔细看认真听！
（媒体出示）
1．森林里发生什么大事了？你能告诉大家什么是万兽之王吗？
2．齐读词语“万兽之王”。（贴词语卡）
3．“万兽之王”这4个字中你觉得最难的是哪个字？而你又是怎么认识它的呢？（教学“兽、之”）
4．我们的“万兽之王”在哪里？来！大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王。你现在就来宣布一下，看看你像不像万兽之王。其他小精灵仔细听，看他读得怎么样？
A．生读
B．学生评价
C．朗读指导。
D．想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个命令──齐读。
5．狮子大王给大森林里的小动物们下了这么一道命令后，到底有哪些小动物们去参加竞选了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。
6．谁能把课题来读一读（读准“始”）。
二、初读课文，整体感知
想知道课文是怎么写这次竞选活动的吗？想，就读读书吧！读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！
1．你知道了些什么？
2．认读生字。（出示生字）
A．生读。
B．认读“轮、期”，组词。（轮流星期）
C．课文中哪句话出现了这两个词？找一找，读出来。
（出示：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”）
3．谁轮流当“万兽之王”呢？怎么当的？（出示）
第一个上任的是猫头鹰。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。
A．出示“上任”（讲解“任”多音字，表示人名时读第二声）。
B．理解“轮流”（贴词语卡）。
C．用“轮流”说话。
D．现在，就让我们轮流去读这几句话（分组读）。
三、诵读课文，读中感悟
小动物们是怎么轮流当“万兽之王”的呢？最后为什么小猴子当上了“万兽之王”呢？让我们再来读读课文。找一找课文中的有关句子，用波浪线划出来。
（出示）
1．他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
2．他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
3．谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
那么该怎么读好这些句子呢？现在小鹿姐姐就请你们自己读读这三句话，你可以看看课文插图，也可以找找句子中的重点词来读，待会儿把自己认为读得最好的一句读给大家听。
4．朗读指导。（分别指导朗读一、二、三句）
5．小动物们都宣布了自己的命令，大家的表现是怎么样的？以小组为单位，读读课文中的2、3、4段，看看课文中的小动物是怎么表现的，你可以找词语，找句子，还可以找插图试试。
找重点词“议论纷纷”“叫苦连天”“熬夜”“直摇头”“担心”，边进行朗读指导。（贴词语卡）
6．看来，课文中的小动物们和我们的愿望是一致的。所以狮子大王笑眯眯地说──（出示）
A．“郑重宣布是怎么宣布的？同桌之间读一读。（贴词语卡）
B．谁来郑重宣布一下？
C．评价，指导朗读。
7．从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！
8．小精灵们真能干，不但把课文读熟了，还学会了用对比着读去学课文。其实，这也是一种学语文的好方法。
四、识记生字，书写生字
1．刚才小鹿姐姐下来的时候发现你们书读得很好，还圈出了一些生字，现在就让我们一起把带有这些生字的词来认一认吧！（认读黑板上的词语）
2．生字不光要会读，还要会写，现在小鹿姐姐就教你们把它们写好。
3．书写指导：“之、第、轮”。
五、作业布置
（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。
2．回家利用黑板上的这些重点词语，串成故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
21从现在开始
猫头鹰
夜里工作
第
袋 鼠
跳着工作
期
猴 子
各自的习惯方式
轮
点评：
“为学生的学而设计”是本教学设计的亮点。教学过程中，通过“小鹿姐姐”创设的各个实践环节都能充分考虑到学生学习语文的规律和个性发展的需要，使学生学语文、爱语文、用语文。创设的扎实、多样，富有创意的语文实践活动，也为学生进行创造性的学习提供了空间。
该设计还充分考虑到不同学生的学习需要以及他们原来的知识、生活经验，提供多样化、多层次的语文实践活动，如诵读、聆听、表演、书写、合作讨论等，使每一个学生都能积极主动地参与到语文学习过程中，使每一个学生在学习交流、表达的同时，进行充分地体验感悟，在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人格和良好的个性。