《画风》教案与反思、说课与实录
【教案】
15、画风（第一课时）
刘寒芬
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：画纸、水彩笔、课件。
教学过程：
一、创设情境
1、谜语：看不见，摸不着，不声不响走过来，小树见它弯腰，小花见它点头，红旗见它摆头，风车见它欢呼，好像在说：“谢谢，谢谢你！”（板书：风）
你知道有什么样的风？请你表演给大家看。（生：我知道有微风……）
2、师：小朋友表现得真棒！风是大自然中很平常的现象，唐朝诗人李峤就发现并写下了风的美。
欣赏古诗《风》
课件出示：《风》 李峤（唐）
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（生齐读）
大诗人李峤写风，却不用一个“风”字。你能来几句有“风”的诗句吗？（儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢；野火烧不尽，春风吹又生；……）
谁还能唱唱和风有关的歌吗？（晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘；风儿轻轻吹，彩碟翩翩飞；……）
师：风是看不见也摸不着的，但风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，你能把风画出来吗？今天有几个小朋友就把风给画出来了，老师把他们带到了课堂上来，让我们一起来有礼貌地和他们打个招呼吧！（课件出示3个孩子认读生字）
他们怎么把风画出来呢？读了课文《画风》你就知道了。（出示课题齐读）
二、读文感悟相互交流。
1、 他们这三位小朋友是怎么画风的呢？读一读，画一画。
（ 学生自由读文。）
2、出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画吗？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上。（指导朗读）
课件随机出示：
宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
风到底藏在画的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你们多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？（师有感情朗读、指导）
陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情的朗读，注意用词优美。
赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
4、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意现来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
5、指导分角色朗读课文。（生小组内进行，师指导）
三．拓展体会
1、过渡：风姑娘悄悄地来到老师的耳边问：“同学们也能画我吗？”（口答）
2、你准备怎么画风呢？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。（生自由画，老师巡视）
3、（画完后）你能用刚才的句式来介绍你的作品吗？
师总结：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得多美呀，真像一首好听的小诗！
四、总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
板书设计：
宋 涛 斜斜的雨丝
15 画风 陈 丹 弯弯的小树
赵小艺 飘动的旗子
转动的风车