【人教版】第15课：国共的十年对峙 教案
一、教学目标
1．熟练掌握南昌起义、井冈山根据地的建立、“工农武装割据”、红军长征、遵义会议等史实。
2. 通过情景再现、问题设置、讨论交流等手段，认识南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始；感受红军的长征是世界历史上前所未有的壮举；理解遵义会议是党历史上一个生死攸关的转折；在了解毛泽东“工农武装割据”理论和实践的基础上认识探索适合中国国情的革命道路的艰巨性和必然性，明确“一切从实际出发，理论联系实际”是马克思主义认识论的核心。
二、重点难点
重点：南昌起义；红军的长征。
难点：“工农武装割据”思想；遵义会议。
三、设计思路
本课力图利用丰富的文字史料和音像史料，营造浓厚的历史氛围，给学生以强烈的 视觉和听觉冲击，引导学生在对南昌起义、井冈山根据地的建立、“工农武装割据”、红军长征、遵义会议等史实形成感性认识的基础上进行理性思考，教师依据材料、依托教材创设问题情景，以问题为主线启发思维，通过师生之间、学生之间的研讨、交流，以及学生课内学习与课后活动的有机结合，使学生认识探索适合中国国情的革命道路的艰巨性和必然性；并提高观察、思考、探究历史的能力。
四、教学流程：
(一)复习旧知
教师通过提问与学生共同回顾第14课内容：
1．前面第14课讲了哪几件大事？（五四运动、中国共产党诞生、国共合作、北伐战争）
2．五四运动标志着中国革命进入什么阶段？（新民主主义革命）
3．新民主主义革命与旧民主主义革命的根本区别是什么？（领导阶级）
4．五四运动为中国共产党成立在哪些方面作了准备？(工人阶级登上政治舞台；马克思主义传播；具有初步共产主义思想的知识分子把马列传播工人当中）
5．中共诞生后确定的中心工作是什么？( 组织工人阶级，领导工人运动)
6．在领导工人运动中共有什么认识？（建立统一战线的重要性）国共合作形成的标志是什么？（国民党一大）国共合作促进了国民革命运动高潮迅速到来，后来为什么失败？（国民党右派制造分裂、叛变革命；年幼的中国共产党缺乏经验，其领导人陈独秀在革命后期放弃领导权。）
（二）激趣导入：
出示中国人民解放军军旗、军徽图片
提问：
1．中国人民解放军军旗、军徽是什么时间开始使用的？（学生回答后出示材料：1949年6月15日，即新政治协商筹备委员会开幕的当天，中国人民革命军事委员会主席毛泽东、副主席朱德、刘少奇、周恩来、彭德怀，发布了《中国人民解放军军旗、军徽样式》的命令。）
2．军旗上的”八一””五角星”表示什么意思？（学生回答后出示材料：“表示中国人民解放军自从1927年8月1日南昌起义诞生以来，已经用灿烂的星光照耀着中国”。
由此导入八一南昌起义
（三）探究新课：
1．八一南昌起义
打出幻灯片字幕：背景、时间、领导人、军队：结果、意义
由学生看书回答后通过幻灯片打出答案
背景：⑴蒋介石为首的南京国民政府残酷屠杀共产党员和革命群众
⑵大革命失败教训：中共认识到掌握武装力量的重要性
时间、领导人、军队（略）
结果：占领南昌，南下受阻，兵分两路。
意义：打响武装反抗国民党反动统治的第一枪，中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
在讲述领导人时注意帮助学生辩清楚陈毅并未赶上起义，而是参加了撤退，与朱德一起率领军队与毛泽东的队伍会师井冈山。出示陈毅之子的回忆材料：
在讲述意义时用动画突出“独立”，“创建”“开始”字样，并提问为什么中国人民解放军军旗、军徽中要用”八一”图标?为什么八一南昌起义作为中国人民解放军的建军纪念日？与导入呼应，让学生讨论后回答，引导学生应用新学的知识。
2．土地革命
（1）八七会议
打出幻灯片，由学生看书后了解会议召开的时间、地点，理解会议内容及意义（略）。
提问：为什么有人说八七会议揭开了马克思主义中国化的序幕？
教师引导学生比较一大的中心工作与八七会议的内容，找出工作重点的不同，即中共此时关注到农村，关注到农民的土地问题，再引导学生回忆初中学过的苏俄革命胜利的情况得出两国在革命区域上的区别，从而得出之所以说八七会议揭开了马克思主义中国化的序幕是因为它确定了开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针，并决定秋收时节发动武装起义的结论。
（2）井冈山革命根据地的建立和巩固
由学生看书，写出过程。然后教师出示幻灯片：
湘赣边秋收起义 进攻中心城市长沙受挫
改向敌人防守薄弱的山区进军 创建了中国第一个农村革命根据地 开展土地革命，进行经济建设
（3）“工农武装割据”思想和实践
突出武装斗争、土地革命、根据地建设的三位一体，通过图片、地图及讲述引导学生简要了解反围剿斗争、土地革命内容及影响、红色政权的建立史实。
出示幻灯片边小结边打出字幕，进一步理清头绪。
3、红军长征
幻灯片打出字幕：原因、经过、意义
由学生看书小组讨论分析红军被迫长征的原因，举出左倾错误在军事上表现及造成的危害。
学生回答后打出幻灯片指出根本原因是左倾错误，直接原因是第五次反围剿失利。
在经过方面列出4个时间及史实：
1934．10 开始
1935．11遵义会议
1935．10陕北会师
1936．10 红二、四方面军与红一方面军会师
让学生自己找出记忆的巧合点，指导学生注意巧用记忆方法记忆历史知识
由学生看书重点了解、理解遵义会议的背景、时间、地点、内容、意义
学生回答后出示幻灯片（内容略）
出示幻灯片以动画形式反映遵义会议后红军的军事转机，加深对“遵义会议成为党的历史上一个生死攸关的转折点”意义的理解。
引导学生阅读课本“学思之窗”小组讨论回答：
为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？
指导学生从会前军事指挥、会议决定、会后军事指挥小组的成立等方面思考
答案提示：遵义会议之前毛泽东的正确主张遭到抛弃、毛泽东本人被撤消了在红军中的领导地位。遵义会议上，在军事上肯定了毛泽东的正确军事主张，集中全力纠正了博古等人的“左”倾军事路线；在组织上是改组党中央的领导，选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权，解决了军事最高指挥权的问题。遵义会议之后，政治局常委作了分工，毛泽东协助周恩来指挥军事，随后，由毛泽东、周恩来和王稼祥组成的中央三人军事指挥小组指挥全军，而在当时的情况下，实际上党中央的主要任务就是指挥军队取得长征胜利。因此，我们说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
在分析长征意义时出示材料“…….我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束……长征一完结，新局面就开始。——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》”由学生集体朗读然后分析以加深对长征胜利意义的理解
（四）巩固反馈
1.提问：⑴ 20世纪20一30年代，中国革命遭受过哪两次严重挫折？其发生的主观原因分别是什么?
(2)中共面对挫折采取了哪些措施和行动?又怎样吸取教训，从根本上保证了新民主主义革命的胜利?
教师小结 (1)大革命失败；红军第五次反“围剿”失利，红军被迫战略转移。主观原因：中国共产党犯了右倾机会主义和“左”倾冒险主义的错误。(2)大革命失败后，开辟农村革命根据地，找到了一条以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路；在长征途中，中共召开遵义会议，及时结束“左”倾错误的统治，在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。从两次失败中，中共认识到马克思主义的普遍原理必须同中国革命实践相结合．并从实践中认识到毛泽东军事思想的正确性。因此，确立了毛泽东的领导地位和以毛泽东为核心的党中央的正确领导，进而保证了新民主主义革命的胜利。
2.播放歌曲《七律长征》
讨论：长征的精神是什么？，我们今天怎样自觉继承？
五、课后活动：搜集相关史料，围绕“中国民主革命道路的探索”写一篇历史小论文。
六、教后感：
（1）把预习引入课堂，保证了预习环节的真正落实，体现了“先学后教”的原则，使教学真实、扎实。符合目前高一学生学习科目多自由支配时间少的实际。
（2）适当使用文字史料和音像史料，既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生情感的迸发和内化。学生在本课的学习中真正感受到了什么是革命的乐观主义和革命的英雄主义，心灵受到洗礼，情感得到升华。
（3）坚持渐进性原则，先依据课本与学生一起梳理知识，然后提出有一定思考性的问题进行小组探究，使问题的思考有了知识作为依托，使学生的知识迁移能力，综合归纳能力真正得到训练和提高。
（4）采用“问题教学法”、“互动教学法”解决教学的重点，突破教学的难点。在教学活动的设计上，突出学生的主体性，把学生的参与贯穿始终，如采用自读、集体复述课本知识、讨论、交流等方式使学生直接参与教学过程，通过师生互动、生生互动，共同完成教学任务。在本课学习中学生学习热情高参与度高，使教学目标顺利完成。
（5）课件制作时为了内容完整，把一些课本中的主要内容都放了进去，以至一些同学只顾抄笔记，而忽略了思考，以后在制作课件时要少一些课本中有的内容，同时进一步加强听课笔记记录指导。