【人教版】第7课 英国君主立宪制的建立 教案与练习
【情境导入】
知识链接：什么是君主立宪制？
拓展延伸：你认为英国君主立宪制的最主要特点是什么？
【自主探究】
1、发现并提出问题：（课前预习完成，历史科代表收集、整理各组问题）
2、构思宏观结构：（借助教辅资料自主构建，组内交流、及时修正）
3、课标定位：了解光荣革命、《权利法案》、责任内阁制的基本史实；理解君主立宪制的含义和特点及作用；理解英国议会的特点。
【合作探究】
一、现文明之花——英国君主立宪制确立的标志
1、探究发现：
为什么说《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制确立起来？
2、迁移深化：
从社会转型的角度看，英国《权利法案》的颁布表明（ ）
A、国王受法律约束，只能依法行事 B、国王处于“统而不治”的地位
C、资本主义取代封建主义已成定势 D、以法律为标志的国家权力取代专制王权
二、索文明之源——英国君主立宪制建立的背景
1、自由论坛：
“明明是一个现代民主国家，却还保留着封建时代遗留下来的君主；保留了君主，却把他放在国家元首的位置上，却又不赋予实际权力，像英国的君主立宪制这一政治体制的形成有它特殊的历史渊源。”——《英国式道路》钱乘旦
你们认为材料中的“历史渊源”会是什么？
2、思维拓展：
你认为“光荣革命”是否存在不“光荣”？
三、寻文明之踪——英国君主立宪制的发展、完善
我们必须明确：1689年英国确立的君主立宪制不是我们今天看到的英国实行的君主立宪制，在之后的200年里，它还有一个艰难的发展过程。
1、追踪访寻：
假如下个月英国将举行大选。你们中间有三组是英国国民代表（包括现政坛主要领袖）。其余三组是对国际政治敏感且只有一定了解的中国新青年。我将作为一个实习记者飞赴英国采访现英国政坛主要领袖以了解其国家权力的运行并及时向中国国民报道。
议长先生：请您简要介绍贵国议会的构成、地位及与内阁的关系。
首相先生：您能简要回顾一下您是怎样成为英国首相的吗？
尊敬的女王陛下：您如何评价您在贵国政坛所扮演的角色？
2、学以致用：
英国前首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：
（1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？
（2）如果女王伊丽莎白二世反对出兵的话，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？
（3）如果议会中大多数极力反对的话，结果又会如何？
四、品文明之果——对英国建立的君主立宪制的评价
1、百家争鸣：
对英国君主立宪制的评价，史学界争论不已。你又是如何看待的？
2、点评参考：
【探究体验】
英国资产阶级革命曲线图
体验一：
体验二：
【探究延伸】英王的现代职能与危机
可参考以下资料：
1、蒋孟引主编：《英国史》，中国社会科学出版社1988年版
2、王觉飞编著：《英国政治经济和社会现代化》，南京大学出版社1989年版
3、钱乘旦、陈晓律著：《在传统与变革之间：英国文化模式溯源》，浙江人民出版社1991年版
4、阎照祥：《英国政治制度史》，人民出版社1999年版
5、李其荣：《从英国君主立宪制的确立看英国资产阶级革命的保守性》，《世界历史》1982年第四期
说明：本学案是汨罗市一中历史教师李伟设计的一份学案，任教年级是高一，学校刚开始全面推行课堂教学改革，规定老师授课时间不得超过25分钟。李老师课前准备充分，对教材进行了恰当整合与重组，学生学习方式有了很大变化，既有自主学习、自主构建知识结构的时间，也有合作探究、情境体验的环节，而且还注重对学生思维能力的训练和培养，注意引导学生从材料中获取有效信息。作为高中的起始年级，能够抓得如此细致认真，我觉得这也是汨罗市高考能够创造辉煌的原因之一，值得我们借鉴学习。