《假如》教案与反思 说课与实录
【说课】
教材简析：
《假如》是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。我们要通过这篇课文的教学，启发学生学会关爱。
学生情况:
我觉得启蒙时期的孩子天真纯净的如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是花蕾含苞正放的过程。
我们二年级的孩子经过一年的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，这部分内容是孩子原有认知基础上的教学，并且，孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个孩子都有一颗博大而纯真的心，孩子们充满了想象力、创造力，相信通过本课的学习他们能领悟到爱的真谛，虽然他们现在只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，更是他们对美好未来的向往和追求。
学习目标：
知识与能力：
1、复习巩固生字词；
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，积累语言。
过程与方法：
激发兴趣、自主学习、探究；入情入境引导孩子学会领悟、学会朗读、学会背诵、学会表达。
情感态度与价值观：
通过对文本的学习，让孩子懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境，用真情获得真情，用关爱赢得关爱！做懂得爱、会爱的人。
学生准备：
课前阅读《神笔马良》的故事； 学习本课生字。
教具准备：
课件 、相关图片、磁片、毛笔一枝、心形n次贴、音箱。
教学过程：
{幻灯片1课前播放《让爱传出去》}
导课：《神笔马良》的故事大家都认真读过了吗？我也认真读了，我知道在这个感人的故事里有了不起的神仙爷爷，有爱画画的好孩子马良，还有一枝立了大功的笔，马良用这枝笔都画过什么？{幻灯片2“好故事经典回顾”学生补充：马良用它画了······
多么令人感动的故事，多么让人敬佩的马良，多么让人想夸赞的一枝笔！谁来赞赞这枝笔？{幻灯片3我来赞赞这枝笔！这是一枝（ ）的笔！}
授课：这样一枝神奇的笔，你们想不想拥有啊？可爱的宝贝，老师小时候读完这个故事，和你们一样也特别想拥有这样一枝神奇的笔，但那时我还很小，并不知道如果我真的有了一枝马良的笔，我能用它做什么，有个小女孩写了一首小诗《假如》告诉了老师答案，（板书课题）今天老师把这首诗送给你们，希望你们也能从中找到答案，看看可爱的小姑娘用这枝笔都画了什么。？{幻灯片4 《假如》老师配乐朗读这首小诗。 }
你找到答案了吗？板书 画太阳 画谷粒 画好腿
小女孩把她的一片心意放在这首小诗里想送给我们，但有几个生字将军和词语小分队的队员在这里把关，他们想和你们再见一面。
{幻灯片5生字，词组}
一读生字拼音特点，男女生轮读；
二读部首和结构；小组轮读；
三读一字两词我做主，板书，将课堂还给孩子，开火车；
（过渡：你们的见面会气氛好热闹啊，有几个词语好朋友也急着见面呢，请你们帮它们牵牵手。）四读“的”字结构的词组。注意有感情地朗读词组，通过朗读让我们体会到词语的含义，男女生轮读。
五读近义词：气氛热烈的见面会，感人的手拉手，让一群没有朋友的词语好着急啊，他们的朋友在哪里？说近义词，读原句及词语替换的句子。指导有感情地朗读。如“假如”，是幻想，像梦一样美妙，令人为之兴奋、激动和自豪。“寒冷”“许多”“好吃”“遥远”（我的同胞姊妹）。有一次求救机会。我可以告诉你方法。“寒冷”换一个字用冰来替换。
让我们一起来感受小女孩写在诗中的浓浓的心意，小女孩画太阳是为了什么---------学生读
指导朗读：小女孩给小树画的什么季节的太阳？幻灯片6冬天的小树在寒风里是什么样子？（东摇西晃，瑟瑟发抖，轻轻叹息，它会说什么呢？）而此时天空出现一轮红红的太阳会让小树感到······？温暖！快活！此时小树又会说什么？多么温馨的场景，请女娃娃将这个美好的故事传递给我们······配乐，请男娃娃带动作表演。
引读：小女孩对小鸟的爱是---------学生读
指导朗读：幻灯片7我们离开妈妈时的感觉是怎样的？（害怕、孤单、难过），也许我们还可以去找找妈妈，可不会飞的小鸟离开了妈妈只能怎样？---------呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。多可怜啊，小姑娘为挨饿孤单的小鸟画了什么？画了谷粒，嗯，不全对，画了许多谷粒，画了许多好吃的谷粒！多多啊？喂到小鸟自己会飞都用不完的好吃的谷粒！鸟妈妈再也不用到处奔波去觅食了，一家人相依相伴的温馨请男娃娃传递给大家，女娃娃带动作表演。
引读:小女孩对朋友的爱--------学生读
同桌互读，推荐读得好的娃娃，那句读得好？模仿，学生范读，再模仿，拥有健康的身体，我们才可以在操场上锻炼，在草地上游戏，可西西只能-----------她多么孤单，多么寂寞，多么让人心疼！由孩子自己读给大家听。
拓展升华：此时，我终于明白，小女孩没有用这枝笔给自己画漂亮的衣服和可爱的布娃娃，却用这枝笔画了太阳，画了谷粒，画了一双好腿，画太阳，她是为了------画谷粒她是为了------画一双好腿她是为了--------板书：让小树成长 让小鸟吃饱 给西西健康
小女孩画出的不仅仅是太阳、谷粒和健康，更是纯真的爱心！（板书爱心图案）在她的心里装满了对他人的关爱，是啊，这个世界需要爱，幻灯片8图片失学儿童，（这是一间教室，一间冬不挡风夏不遮雨的教室；这是一群孩子，一群贫困山区想上学的孩子；他们的眼中写满求知的渴望，他们的肩上却担负着不该担负的重担！“我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！“让孩子上学,让孩子读书！”这是一个老人让人心酸的乞求！他的泪水你懂吗？孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么？）
盲童，（他的眼前一片漆黑，他不知道蓝天的蓝和云朵的白是何种景象，他不知道小草的绿和花儿的红是多么灿烂，他只能用他的手在寻求知识，他只能用他的手在感受生活。孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么？）
风雨中无家可归的人，（和平，离他们很远，战火摧毁了他们的家园，残忍地夺走了他的父母亲人。活着，成了他们的奢求。孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么？）
缺水的土地，污染的小河，无助的小动物（鱼儿失去了游戏的家园，土地不能播种庄稼，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么？）图片解说，神笔传递，孩子即兴作诗，发n次贴，写下自己的诗，配乐让世界充满爱学生自己读写的句子，教师指导修正并帮孩子贴在黑板的爱心上，凑成心形。只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！虽然今天的课堂上我们用的一个词语是“假如”但我相信这枝神笔将会从此珍藏在我们每个人的心中，这让我想起一个很感人的故事：隆冬季节的一个下雪天，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天气这么冷，院子里的那个老爷爷的雕像是不是也应该穿上棉衣？”老师被孩子的天真感染着露出微笑但并没有在意。可过了一会儿，那个孩子拉着几个小伙伴又一次提出了同样的疑问。这样的情景让老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。因为她突然想到-----------随着时光的推移，孩子会长成大人，也许孩子自己穿过的棉衣会被淡忘;但是，老师相信雕像穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中。冬天里的那一块石头所获得的刻骨温暖与纯真的关爱，将使那些日后在有形与无形的风雪中穿行的心感到无比美好与安慰······
那么今天，我们也有理由相信！会有那么一天，我的这些孩子会用这枝好人才能拥有的神奇的笔，像那些抗洪抢险的英雄，像那些抗震救灾的壮士，像那些无声的关怀默默相助的手，书写人生的善良，描绘心灵的真诚，创造人间的奇迹！
请全体起立，将爱的呼唤传递，背诵《假如》幻灯片10图片，关键词
作业：幻灯片11背诵课文；说说自己最想帮助谁？
结束幻灯片